南京幼儿语言障碍训练课程

语言障碍定义DEFINITION

孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。

表现SYMPTOMS

语言发展迟缓孩子具体的具体表现如下

A、不会说话或者说话令人费解；只说一个音，如语首音或语尾音；说话有前后颠倒、混淆或省略的现象；

B、词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头脑；

C、常常使用娃娃语或拟声语如用“汪汪”代替“狗”等；

D、说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子；

E、从某一时候开始不再开始学习说话；发音含糊不清，令人难以理解；

F、说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词；

G、没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。

因素PATHOGENY

智力障碍、发育迟缓

自闭症谱系障碍

唐氏综合征

听力障碍

缺乏语言环境刺激儿童期语言失用症

孩子语言迟缓，怎么办？应尽快定位弱项，把握**干预时间，保证干预时长

科学研究，孩子黄金训练时间2-6岁，

家长真的清晰孩子的现状吗？

课程体系

1.口部运动

2.言语听觉科学

3.构音系统

教学优势

1.40分钟（1对1发音训练/口肌训练）＋10分钟（口肌/构音互动游戏）

2.下颌，唇，舌运动障碍训练：改善儿童肌张力及感知觉，提高儿童 口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化为儿童的进食及发音提供前 端的基础保障。

3.气息训练：提升儿童气息持续性，为发音提供基础的动力，达到气 音统合。

4.音系训练：增加儿童词汇量，发音更为清晰。

课程效果：缩短儿童语言训练周，30天开口发音，60天基础词汇仿说， 准确掌握20组发音能力。

在康语，每一位特教老师需历经层层严格考核。

师资选拨：

100%专科及以上学历，临床医学，教育心理学，康复医学等相关专业毕业生。

教学培训：

星传学院：特教素养培育、企业文化学习——标准化线上理论学习考核，建立中国言语治疗行业本土化标准。

技术总校：师资培育考核、课程实践学习——超500次课题实践操作，国内外专业专家团队联合特训。

团队晋升：

一线教师：助理老师——初级老师——中级老师——高级老师——组长——教学主管

技术研发：课程研究中心老师——家导师——培训讲师

教学计划

班主任日报-及时得知儿童每日学习进度

日周月阶段性教学计划、教学目标，量化孩子进步

精准课题设计，实时跟踪反馈儿童学习情况

离校回访

离校访谈、回访，及时了解儿童离园动向的时候，为儿童提供课后指导，巩固知识，指导家长做好家庭干预，更快更稳固的让孩子融入幼儿园生活。

家长培训

培训沙龙：普及家庭康复技术，优化家庭干预

心理辅导：保持积极心态，确保健康家庭环境在康语，每一位特教老师需历经层层严格考核。