1.言语障碍表现为多种形式,多数有言语发育延迟或障碍,通常在两岁和三岁时依然不会说话,或许在正常言语发育后呈现言语倒退,在2-3岁以前有表达性言语,随年龄增长逐步减少，甚至彻底丧失,终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的言语。

2.社会交往障碍不能与别人树立正常的人际联系。分不清亲疏联系,不能与父母树立正常眷恋联系,难以与同龄儿童立正常的伙伴联系,不喜欢与伙伴玩耍;多独处,没有兴趣观看或参加其他儿童做游戏。

1、各项功用停留在2～3岁左右。一部分患儿尽管没有显着的功用退化，但是其才能发育，从2～3岁开端就没有进步，思维才能也在此基础上停滞不前。以上两种特征都是其他疾病所没有的。

2、呈现退化现象。有许多患儿两岁以内发育正常，到30～36月时呈现功用倒退，即原先有的功用突然很快消失（尤其是言语退化最显着，其次是大小便的功用退化。这时家长应该意识到为什么自己的孩子跟着年龄的增加而才能却没有进步？）

魏旭林——独家合作专家

2004年进入自闭症行业,在全国知名机构担任治疗师

及教学组长职务

2008年于.上海从事自闭症入户干预支持

2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程

2015年1获得国际认证副行为分析师资格,

擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工

作康语华东、华中地区独家合作专家

刚到康语时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摇摆；下颌较生硬，张合才能差，需要手势辅佐才能张最大；双唇肌张力高，合唇才能弱，双唇力度差；咀嚼才能较弱，不喜欢吃坚硬的食物；气流弱、气息运用才能差、气流短；上课惯例差，好动、配合度差；注意力不会集，注视人与物仅有3-5秒；大量音节系统缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。在通过三个月的配合度与惯例建立、口肌咀嚼才能练习、口舌仿照练习、专心力练习、呼名反响、气息练习、专心力练习等。（本案例为维护儿童隐私，均采用化名）