言语课程主要通过对存在言语障碍的的康复对象进行有针对性的呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练，在每个康复对象自身能力的基础上提升其言语功能，增强其沟通交流能力，为其正常的地参与社会生活和进行人际交往奠定基础。阜阳康语儿童智能康复中心有训练孩子语言发育迟缓障碍的课程，会根据孩子的不同情况进行课程设计，而且有阶段性的康复效果验收，并能根据不同阶段孩子的治疗情况进行调整，同时也有开设针对家庭的干预训练方案，以家校相结合的模式，加快孩子康复进程，而且口碑以及性价比方面，在阜阳众多的儿童语言发育迟缓障碍培训机构中是脱颖而出的，家长可以放心安心。

如果孩子确实存在语言发展迟缓，父母应在专家的指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。

干预训练目的：以游戏形式，设定训练任务，帮助提高理解、表达、社交等能力。

交流训练

①捉迷藏游戏:

一名家长藏在某一角落，另一家长与孩子一同去寻找，找到目标要大声说出来，每次任务成功后，家长要给予奖励，然后让一名家长协助宝宝藏起来，另一名家长去寻找。

捉迷藏游戏，需要家长设定一些口令，由宝宝和家长轮流发布指令，引导语言需求。利用“寻找”与“隐藏”启发宝宝的部分认知。

②地板游戏：

在地板上，铺上地毯，与宝宝一起以比赛形式练习爬、跳、跑等，增加与宝宝的感情交流。同时锻炼宝宝的肢体运动能力，可适当增加口令，或数字任务。

③指令游戏：

爸爸妈妈可以设计一些，滚动皮球，传接口袋等游戏，增加宝宝对指令执行能力。

④老鹰捉小鸡：

两名家长带领2～3个宝宝做老鹰捉小鸡游戏，以促进宝宝与同龄儿童之间的感情交流。

什么原因引起了宝宝语言发育延迟？

儿童语言发育延迟随着年龄的增长，孩子会逐渐获得语言表达能力。也有不少孩子是因为与家长交流过少或交流不当引起，只要及时加强语言训练，适当的注意跟孩子的语言交流和调整交流的方式，也能促进孩子语言能力的获得。不过，也有个别孩子的语言发育延迟可能提示更严重的问题，如听力问题、学习障碍、其他的发育迟缓、或者是自闭症。

语言发育迟缓的症状：

特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

孩子语言发育迟缓选择一个什么样的机构好？是公立的机构好还是私立的机构好？是大机构好还是小机构好？

很多家长不知道怎么样去给孩子选机构，其实公立或者是私立根本就不重要，重要的是机构教学的专业程度。规模大小其实也不重要，规模大又能怎么样？只能证明机构有钱，但并不代表老师对学生负责的程度。

很多家长在选机构的时候喜欢打听，听听这个家长怎么说，听听那个家长怎么说。其实这些都不如你自己观察来的实在。今天我告诉你如何选择靠谱的机构。

观察老师上课的状态所有机构都会标榜自己的老师有多厉害，面对各种各样的证书，家长根本就无法分辨好坏，但是老师上课的状态骗不了人，老师上课有没有认真的去记录数据，对孩子是引导式的学习，还是大喊大叫的胁迫，是积极向上还是消极怠工。

观察机构里其他孩子的状态，这些孩子在机构里表现出来的状态是什么样的？是阳光开心呢，还是闷闷不乐的。

观察老师对家长的反馈，老师对家长的态度中规中矩就行，最重要的还是专业，能不能根据上课的情况分析出孩子的问题，关键是能不能给出相应的解决方案。有些老师挑孩子毛病厉害的很，但是却给不了什么可操作性的建议。

观察一下机构老师体制是不是完善且分工到位。这里主要看机构是不是配有专业的督导老师，而且这个督导老师能够有效的对你的孩子进行教学督导。有些机构表面上看起来体制非常完善，但是所谓的督导根本就接触不到下面的孩子。

选语言康复训练机构不像选幼儿园，不是有爱就行，专业才是最重要的因素，没有之一。