人类对地理环境的影响达到了古人无法想象的程度。然而，由于人类对自然的过度开发，气候变化、空气污染、臭氧空洞、水污染等全球性环境问题也随之出现。面对这种情况，地理教师应在教学提醒学生问题的严重性，主动引导学生深刻反思当前人类的生产生活方式，并让学生结合自己的生活习惯谈谈自己的一些不合理行为对自然环境的影响，以及今后如何纠正。通过这些活动，学生们可以深刻地了解到环境保护需要地球上的每个人都采取行动，从而增强自己的责任感。其实地理知识就在我们身边，我们应该时刻将地理知识与现实生活联系起来。

针对性因材施教

在课堂上，老师是根据大多数学生的水平和进步来授课的，不可能做到全方位。这时，思维比较迟钝，接受能力较弱的学生，会觉得听课一开始就很困难，不能及时吸收新知识。往往因为老师不能对几句话做出反应，学生就会失去继续听的兴趣。相反，辅导针对性强，因材施教，让学生及时理解所学内容，不留下任何空白。

答案模板，其实也是对旧题目的一种事后总结，而且题目是千变万化的，即使调查是同一个知识点，问不同的角度，不同的材料，答案也会不同。很多学生在遇到主观题的时候想要“设个模版”，结果是写了很多答案，却很少触及得分点。这是模板的邪恶结果。一个非常简单的事实:如果模板是非常有用的,那么高中的学生不能学习文学知识,直接发布一套模板,让学生从到高,记住三年肯定能记住,如果它真的很有用,学校为什么不这样做呢?死记硬背模板不仅不能提高你的综合分数，还会导致你总是试图使用模板，而忽视分析和回答问题的正确方法，这是阻碍你表现的主要原因之一。

循环复习，多做练习

教材可以分为几个阶段或部分，在与教师同步学习到某一阶段时，并及时根据自己的计划回到第一阶段复习。循环复习有利于记忆，事半功倍。多做练习，正确回答问题。回答政治主观题要分题。为此，学生除了认真听讲、记忆理解外，还要多做练习，就是所谓的熟能生巧、掌握、打比方。政治也是一门需要记忆的学科。根据记忆遗忘的规律，学生除了课前预习、认真听外，还要在课后了解复习的循环。