经典TTT还是基于50年代的认知主义思维，研究如何灌输理论；国内培训师自己改名的变种TTT把培训技能误解为演讲能力，越来越显空洞，动不动十多天的培训实际上显示了效率的低下。随着80、90后不断在职场上
经典TTT还是基于50年代的认知主义思维，研究如何灌输理论；国内培训师自己改名的变种TTT把培训技能误解为演讲能力，越来越显空洞，动不动十多天的培训实际上显示了效率的低下。随着80、90后不断在职场上开始扮演正式角色，同时逐步走上企业培训师的岗位，企业实操和这些TTT之间矛盾越来越大！
企赢TTT培训课程结合80、90后的心理需求，带来全新升级！在8年来全国数万名老学员的见证之下，可以看到培训师培训的现场效率越来越高，令传统TTT难以望其颈背，两天时间数十名学员可以完成五轮课程开发训练、精益化的训练设计让每位学员在极短的训练时间内完成近20次练习，同时保证了约70%的主讲老师授课时间，确保课程既有效果又有深度。
课程目标
Course objectives**训练学员能够有效运用课程开发中开发思想，开发工具、开发方法
掌握标准化的课程开发流程，熟练掌握课程开发的技术和技巧，有效处理课程开发过程中的难点、疑点和重点。
能运用各种训练方法和演绎形式，做到科学合理地开发和配置各类型课程，让课程精彩纷呈。
课程大纲
Course outline■ 培训师定位
■ 成人学习三大特点
■ 小组组建技巧
■ 培训师的职业角色
■ 企业内训师授课核心
■ 设计与八大训练手法
■ 教材编写技巧
■ 课程设计能力训练
■ 内部课程的二次开发
■ 情绪在培训中的影响与应对
■ 培训师自我介绍要领：课程导入设计五种；
■ 培训师的必备素质
■ 如何上场与下场，怯场压力缓解法。
■ 培训师的手眼身法步：肢体动作在培训表达中的地位；
■ 语音运用技巧；
■ 收结设计五种；
■ 培训师控场、抗辩、忘词、提示、回避等技巧
■ 表达心法：探究本源 反思常识
■ 表达技巧：图、表、数、字
■ 专业问答：提问与应答技巧
■ 精彩点评之道：润、切、塑
■ 情理并茂
■ 专业表达技巧
■ 互动小导师演练
■ 故事教学法
■ 游戏教学法（专题讲授）
■ 情景模拟法
■ 角色扮演法
■ 研讨法
■ 操作训练法
■ 讲授法
■ 小品、舞台剧、真人秀的应用
■ 视频的小剧的应用
■ 演练：3分钟MINI课程演练、5分钟演练点评
■ 编导心法：你想我讲，我说你要
■ 三步法快速开发课程
■ 内容设计的关键及框架
■ 重建课程内容：同中讲出不同
■ 课程讲授模型
■ 演练：MINI课程设计实践
客户评价
The customer evaluation1，不枉此行，收获满满！
2，学习过程中，胡老师带领我们了解一个培训师需要做到哪些，她为我们梳理培训的整个流程，让大家对培训有了基本认知。
3，魏老师带我们进入培训的大门，同时告诉我们怎么走，有时候，方向比努力更重要。
4，在听这个课程之前，我们对PPT的依赖非常大，在制作PPT时，会为了PPT而改动内容，总是想将所有的东西都放在PPT上面，而忽略了讲师本身的呈现，有时连自己都不知道自己想表达什么内容，逻辑性差，不够严谨，参加了这个课程之后，我知道要怎么改进了，感觉老师的指导！