①孤独症没有特效药物医治。前期诊断前期干预可以改进孤独症的预后，因而孤独症医治一般认为是年纪越小、效果越好，但是到现在为止并没有一个年纪的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年纪取得改进。

②世界各国尤其是发达国家建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无依据标明哪一种疗法显著优于别的一种。现在各种方法有相互融合的趋势。

③由于孤独症缺少特效医治，现在尚存在数以百种的另类疗法(alternative therapy)，这些疗法缺少循证医学依据，运用需稳重。少部分未经特别训练和医治的孤独症儿童有自我改进的可能，部分疗法宣称的疗效可能与此有关。

自闭症要注意哪些问题?爸爸妈妈、长辈以及家园间的教育办法不一致是自闭症的催化剂，表里统一教育观念很重要。教育办法不一致的体现有:祖辈溺爱，以为孩子胆怯、内向是个性的体现，长大了自然会好;爸爸妈妈严厉，采取一切手法干预孩子的行为。这样做不只使问题得不到解决，还会使之愈加严峻。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地点评孩子，找到差异，反思自己的教养办法。多向孩子的教师了解相关情况，听听教师的建议。

2010年，因个人的口吃阅历，丁勇先生创办了第一家语言恢复中心，取名为“康语”，以爱为名，从零做起。

9年来，康语教学师资团队达838人，在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区共开设16家分校，，每年接收近10000人次来校恢复训练，9年累计为近45000个家庭提供专业的恢复咨询服务。激起孩子关于沟通和交往的爱好，享受社交的趣味，　融入社会生活。

入校前，儿童不明白与别人进行简略的交流交流“拥抱，握手，拜拜”等/别人呼叫儿童，无反应/不敢和小朋友一同游玩，不敢同享（没有安全感）。在校区，通过让儿童与了解的人物进行打招呼＋道别＋互动。例如：与授课教师进行“握手，拥抱，亲嘴，道别等，慢慢让儿童与近邻教师或许小朋友进行简略的社交交流交流，再过度到较常接触的教师或许家人进行互动交流，最终让儿童与不了解的进行简略互动交流。到现在儿童可主动与陌生人打招呼,看见小朋友们会主动过去,并且说出：“我可以和你一同玩吗?”等等。（本事例为维护儿童隐私，均选用化名）