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绍兴自闭症孩子语言迟缓训练
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  • 绍兴自闭症孩子语言迟缓训练

    子曰儿童发展中心

    专注2-12岁儿童语言智能发展

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自闭症的社交行为

社交互动:涉及人与人相处的必要技巧。相关的课程包括:社交回应、主动发起社交接触及互动、应对欺凌、恰当地作出打断、保守秘密,学会分享等。

面向群体

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    自闭症谱系障碍

    言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

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    自闭症倾向儿童

    异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式,有自闭症倾向。

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    儿童发育迟缓

    体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

如何增加孩子自发性沟通能力?

选择学习目标:

我们应该选择孩子喜爱的食物/玩具作学习目标。由于孩子有很强的动机希望拿到食物/玩具,他自发性地表达需求的机会就会大大增加。

例如:孩子很喜欢交通工具,我们的学习目标可以是「火车」。假如孩子能够使用短句,我们的目标可以是「我要火车」,「我要红色的火车」或「我要玩火车」,甚至是「你可以拿火车给我玩吗?」等等。目标应因应孩子的说话能力来设定的。

言语课程
为存在言语障碍的对象进行呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练。
授课对象:说不清楚/不会说话/只能说单个字、不能说词语和句子/声调单一、音调怪异/说话结巴不会咀嚼、吞咽困难/流口水、挑食
语言和认知发展课程
课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展,从而提升儿童说话、听话、理解、社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我,并实现自我管理能力。
授课对象:自闭症、发育迟缓、存在语言认知发展落后、社交困难、行为问题和情绪管理困难的儿童以及存在入学适应困难的儿童。
动作技能课程
从培养孩子的感知觉统合能力开始,帮助孩子获得注意力、指令控制、规则服从、观察学习等自然学习技能,促进其动作模仿、游戏能力以及执行各种形式教学任务的能力。
授课对象:多动、感统失调、注意力不集中、专注力差、大小肌肉运动能力差、游戏发展落后

自闭症儿童言语康复有语言语言能力的提高

呼其名征求他人的意见,寻求他人的帮助

此项表达训练时需注意孩子是否有眼神接触,是否等特他人应答。交流性语言提高时一个漫长的过程,并且要于生活中更多的去练习,创造让孩子使用语言的情景,多鼓励,多表汤,夸张的表情,很惊讶的语气都是可以有效吸刭到孩子的注意力,不营孩子的语言能力处于何种水平,与孩子建立良好的互动是前提,所以在对孩子提要求时也要多观察孩子,了解孩子的需求动机,这样才能有效地引导孩子作出正确的表达。

关于子曰

美国疾控中心(centers for disease control and prevention,CDC)的ADDM网络中指出:2014年,自闭症儿童的患病率是1:59(8岁儿童),在最新的数据分析中,则增加至1:54,提高了近10%,且男孩患病率是女孩的4.3倍。CDC和美国卫生资源与服务管理局(HRSA)的科学家分析了88530份数据后发现,被诊断为发育障碍(存在注意缺陷/多动障碍、自闭症谱系障碍、失明、脑瘫、中度至深度听力损失、学习障碍、智力残疾、过去12个月内出现癫痫、口吃、或任何其他发育延迟,就会被认为患有发育障碍)的3-17岁儿童比例从2009-2011年的16.2%增加到2015-2017年的17.8%。据《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》显示,截止到2014年底,我国自闭症谱系障碍个体超过1000万,0-14岁自闭症谱系障碍儿童的数量超过200万,已经超过婴幼儿心脏病、白血病、癌症等儿童常见疾病的总和。这些数据趋势的攀升就发病原因和诊疗方法尚未明确说明,但过往的研究发现:早期的诊断和干预训练是全球公认唯一最有效的手段。

为了帮助国内自闭症和发育发展障碍儿童,帮助这些孩子的家庭重获希望,继而推动整个行业和社会的发展。2018年,在合肥,初出萌芽的子曰,带着希望和彷徨成长,2019年在南京,2020年在绍兴、在东莞,子曰始终保持初心,为爱前行,一步一个脚印,不断诠释着“天生无畏”的教育实践家精神和创新者的激情。秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念,融合当今世界心理学、学前教育、特殊教育等领域应用最广泛的教学课程体系与评估、训练方法,面向不同年龄段、不同能力水平的儿童提供有针对性的康复训练计划。

在课程和方案设计过程中,子曰更加关注幼儿生活的家庭环境和社区环境,聚焦孩子的痛点和需求,既考虑幼儿的个体能力和兴趣需要,又有机地融入国外先进的教育理念和学习经验,旨在培养幼儿获取学习能力,而非刻板的技能。围绕“帮助幼儿主动学习”的训练目标,线下中心开设促进幼儿言语语言沟通能力发展的言语课程、发展幼儿综合能力的语言和认知发展课程、夯实幼儿基本能力的动作技能课程。同时通过“七天线上训练营”和“YUE到家入户指导”线上线下组合互动模式,为学员家庭提供涵盖个案管理、个别化教育计划、一对一实时指导等一站式综合服务,做到家校真正合一。

为员工,子曰提供智能化课程教案与阶梯性培训通道;为家长,我们努力打造一个可交流共生的学习型社区;为孩子,带来真正意义上的改变,让子曰成为他们终生学习的平台。遇见子曰,预见未来!

激发孩子学习自理能力的兴趣

使用视觉-使用视觉提醒,如洗手、技能的锻炼、保持健康的身心、选择健康的食品。使用图片作为一种方法来讨论健康或提醒孩子们遵循一个要求。对于年龄较大的孩子,在特定的健康问题上,可以选择一个目标,并制定一个图表,监测进展的目标,如每天锻炼二十分钟或吃健康的水果和蔬菜,每天三次。在一个易于看见的位置张贴图表,让孩子们不断地提醒他们健康的行为和目标。

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