言语课程

授课对象：发育迟缓、脑瘫、脑损伤、唐氏综合症、唇腭裂、听力障碍、口吃及自闭症谱系等言语语言障碍群体，学龄儿童发音不清，喂食障碍群体

以遵循言语语言发展规律，重视幼儿语言获得方法的培养，帮助幼儿获得语言为基本价值取向；以系列核心词为基础结合语法、语用发展幼儿语言能力为主要学习目标，运用国内外前沿言语语言教育康复治疗技术，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在帮助幼儿改善言语语言发展障碍。

儿童言语语言的获得是由其生理、认知及社会环境共同交互运作所达成。大脑中枢神经系统、听觉系统及言语产出结构是言语语言发展的生理基础，而认知所建构的概念则与语言系统相连接并与语言符号的运作、记忆、存储及提取相互依存相互促进，在社会环境的互动中赋予其沟通的主要功能。

课程理念：

1、遵循幼儿言语语言发展规律；

2、尊重幼儿个体化差异；

3、整合幼儿言语语言获得方法，采用适合幼儿个体差异性及特殊需要的言语语言学习策略。

课程目标：

1、改善幼儿言语语言障碍，促进幼儿言语语言能力的发展；

2、培养幼儿主动学习言语语言的能力。

课程内容：

言语：

呼吸障碍训练

发声障碍训练

共鸣障碍训练

构音语音能力训练

口部运动治疗

口部定位治疗

语言：

前语言能力训练

词语理解与表达能力训练

词组理解与表达能力训练

句子理解与表达能力训练

短文理解与表达能力训练

主要方法及理论：

1、RPRAP理论

2、口部定位治疗（OPT）技术及口部运动治疗技术

3、应用行为分析科学（ABA）（包括基于ABA的一些方法，如关键反应训练）

4、语义/认知方法

5、语法方法

6、语用方法

结构化的行为技术广泛使用于语言治疗，并作为语言障碍儿童许多教育康复训练方案的基础。

相关概念：

言语（Speech）：

是音声语言（口语）形成的机械过程。

为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有与言语产生有关的神经和肌肉参与活动。

语言（Language）：

是指人类社会中约定俗成的符号系统，人们**应用这些符号达到交流的目的。

语言包括对符号运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号的运用（书写）、接受（阅读）以及手语等。

口部定位治疗（OPT）：

是针对喂食和说话的物理运动。是由美国资深言语-语言病理学家莎拉罗森菲德-庄臣（Sara Rosenfeld-Johnson, MS, CCC-SLP），所设计的一个有系统的，层次性的口部治疗计划。Sara有超过40年言语治疗及口部肌肉治疗的经验，她在言语治疗上创新的开创了触觉、感知的治疗新方向，利用治疗工具来训练和转移发音说话所需的肌肉活动，凭借精准的治疗，建立发音和喂食所需的口部肌肉正常活动，并**大量练习，形成肌肉记忆，以促进形成适当的发音讲话模式、提高说话清晰度以及喂食技巧。

口部运动治疗：

是指利用触觉和本体感觉刺激技术，遵循运动技能发育原理，促进口部(下颌、唇、舌)的感知觉正常化，抑制口部异常运动模式。