子曰儿童发展中心
专注2-12岁儿童语言智能发展
点击咨询自闭症的社交行为
社交沟通：包括语言和非语言，说什麽和怎样说，直接或间接的对话，不同的表达包括寓意、讽刺和幽默，以及不同的说话方式。相关的课程包括：给予赞美、请求帮助、恳请关注、道歉、讨论和维持对话等。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
儿童自闭症早期的表现
儿童白闭症早期表现:自我刺激
自我刺激有多种目的:从自我平静的寻求到情绪表达。如果孩子频繁挥动他们的手，摇动他们的身体，或者不停地旋转，这可能是儿童自闭症早期表现。
言语课程
为存在言语障碍的对象进行呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练。
授课对象：说不清楚/不会说话/只能说单个字、不能说词语和句子/声调单一、音调怪异/说话结巴不会咀嚼、吞咽困难/流口水、挑食
语言和认知发展课程
课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展，从而提升儿童说话、听话、理解、社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我，并实现自我管理能力。
授课对象：自闭症、发育迟缓、存在语言认知发展落后、社交困难、行为问题和情绪管理困难的儿童以及存在入学适应困难的儿童。
动作技能课程
从培养孩子的感知觉统合能力开始，帮助孩子获得注意力、指令控制、规则服从、观察学习等自然学习技能，促进其动作模仿、游戏能力以及执行各种形式教学任务的能力。
授课对象：多动、感统失调、注意力不集中、专注力差、大小肌肉运动能力差、游戏发展落后
自闭症儿童言语康复有语言语言能力的提高
对动词的正确使用
这项表达训练时要注意“一次多用”和“相似动作不同词”。列入，打电话、打雨伞、推车、拉车。
关于子曰
美国疾控中心（centers for disease control and prevention，CDC）的ADDM网络中指出：2014年，自闭症儿童的患病率是1:59（8岁儿童），在最新的数据分析中，则增加至1:54，提高了近10%，且男孩患病率是女孩的4.3倍。CDC和美国卫生资源与服务管理局（HRSA）的科学家分析了88530份数据后发现，被诊断为发育障碍（存在注意缺陷/多动障碍、自闭症谱系障碍、失明、脑瘫、中度至深度听力损失、学习障碍、智力残疾、过去12个月内出现癫痫、口吃、或任何其他发育延迟，就会被认为患有发育障碍）的3-17岁儿童比例从2009-2011年的16.2％增加到2015-2017年的17.8％。据《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》显示，截止到2014年底，我国自闭症谱系障碍个体超过1000万，0-14岁自闭症谱系障碍儿童的数量超过200万，已经超过婴幼儿心脏病、白血病、癌症等儿童常见疾病的总和。这些数据趋势的攀升就发病原因和诊疗方法尚未明确说明，但过往的研究发现：早期的诊断和干预训练是全球公认唯一最有效的手段。
为了帮助国内自闭症和发育发展障碍儿童，帮助这些孩子的家庭重获希望，继而推动整个行业和社会的发展。2018年，在合肥，初出萌芽的子曰，带着希望和彷徨成长，2019年在南京，2020年在绍兴、在东莞，子曰始终保持初心，为爱前行，一步一个脚印，不断诠释着“天生无畏”的教育实践家精神和创新者的激情。秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，融合当今世界心理学、学前教育、特殊教育等领域应用最广泛的教学课程体系与评估、训练方法，面向不同年龄段、不同能力水平的儿童提供有针对性的康复训练计划。
在课程和方案设计过程中，子曰更加关注幼儿生活的家庭环境和社区环境，聚焦孩子的痛点和需求，既考虑幼儿的个体能力和兴趣需要，又有机地融入国外先进的教育理念和学习经验，旨在培养幼儿获取学习能力，而非刻板的技能。围绕“帮助幼儿主动学习”的训练目标，线下中心开设促进幼儿言语语言沟通能力发展的言语课程、发展幼儿综合能力的语言和认知发展课程、夯实幼儿基本能力的动作技能课程。同时通过“七天线上训练营”和“YUE到家入户指导”线上线下组合互动模式，为学员家庭提供涵盖个案管理、个别化教育计划、一对一实时指导等一站式综合服务，做到家校真正合一。
为员工，子曰提供智能化课程教案与阶梯性培训通道；为家长，我们努力打造一个可交流共生的学习型社区；为孩子，带来真正意义上的改变，让子曰成为他们终生学习的平台。遇见子曰，预见未来！
自闭症儿童语言训练的基本原则
激励促进原则：自闭症学生好像都有一个强项，有的喜欢弹琴，有的喜欢听音乐，有的喜欢玩电脑游戏，有的喜欢吃梅子，还有的喜欢画画。我们要掌握他们的强项内容，把它作为帮助自闭症学生训练语言的一个有力的强化物。通过外源性奖赏来激发自闭症学生言语能力，鼓励他们表达自己的愿望。自闭症儿童同样也需要家长与老师的关心与鼓励，当他们有了进步就要及时的进行表扬和鼓励，增加他们的信心。如果他们表现良好，可以抱抱他们，给他们一些奖励，让他们能有更加好地表现。
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