多特儿童专注力
感觉统合训练，体验式教学，寓教于乐
点击咨询感统失常的主要原因
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1972年美国南加州大学爱尔斯博士提出感觉统合失常学,认为儿童感统偏差、感觉学习不足的主要原因有:
1.胎位不正所产生固有平衡失常
2.早产或剖腹生产,造成触觉学习不足
3.活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常
4.父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足
5.祖父母采用传统教育当时，要求太多或太放纵
6.父母或保姆包办太多造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足
7.过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足
8.保护过度或骄纵溺爱,造成身体操作能力欠缺
9.延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化
多大年龄的孩子可以上感统课？
语言发展迟缓大多由于感统不足
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语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。
最重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。
触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。
“感觉统合”的失调表现
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感觉统合发展不好，就会导致感统失调。
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前庭平衡功能失常
多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，语言发展迟缓，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐等。
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视觉感不良
尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
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听觉感不良
对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
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触觉过分敏感
害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
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触觉过分迟钝
冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
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本体感失调
方向感差，容易迷路、走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
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动作协调不良
动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
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精细动作不良
不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
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据调查显示，全国儿童感觉统合失调的比例占80%，严重感统失调占30%，通过专业训练，改善感统失调的有效率高达90%，有效达到：
1.大运动刺激脑神经及身体发育，增强体质，激发大脑潜能
2.全程训练动态调整，持续高效激发脑发育
3.运动游戏，快乐体验，摸爬跳跑中发展空间知觉、企划能力
4.根本上改善孩子小动作多、注意力易分散、自信心不足、胆小固执等现象
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感觉统合训练基础
一、前庭觉
接收脸部正前方“视、听、嗅、味”信息的能力，位于后颈部脑干(大脑中枢神经)前方的前庭神经核。
由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官，身体任何讯息进入大脑，必经前庭神经核过滤，加上又要处理前庭讯息，所以是大脑功能尾部重要的守护神。
二、本体觉
又称深感觉，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉和震动觉，是人脑中的身体地图。
本体觉引起大脑皮质感知人体的空间位置和运动方向，传导精细触觉，影响分辨空间位置、物体形状、运动姿势、身体协调等，所以是空间知觉、运动协调的保障。
三、触觉
触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称，触觉感受器遍布全身，是重要的定位手段。
触觉的作用是避免伤害，获得安全感。触觉迟钝的孩子，痛觉感受差，无法及时避免伤害，重手重脚，容易造成交往冲突;触觉敏感孩子，胆怯、适应能力差，安全感低。
感觉统合训练的原则
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在感觉统合训练游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。
感觉统合的训练特色
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前庭觉训练:改善前庭视、听、嗅、味、触过滤信息不忙碌
正确接受脸部正前方视、听、嗅、味、触的信息，过滤无用信息，集中注意力。
前庭觉不良,空间感弱,平衡感差、注意力不集中、易受干扰、视觉不平顺跳行漏字。
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本体觉训练:本体就像人体地图,提升运动协调掌握能力
感受身体所处的空间位置、运动状态 ,是身体与大脑协调配合及计划性处理信息的能力。
本体觉不良,身体协调差、方向感差、不爱写作业,笨手笨脚,概念理解慢,语言表达弱。
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触觉训练:通过温、湿、疼、压刺激，感受并认知世界，不害羞,不焦躁
感受温、湿、疼、压、震动，认知世界,安全自卫,影响社会交往。
触觉不良,缺乏自信、适应力差、胆小、反应过慢或过于敏感、人际交往不顺利。
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多特儿童专注力
多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。 拥有中国科学院心理研究所专业科研力量，并结合国内外领先的心理学、教育学、脑科学，建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。
多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征，系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、拓展训练、智慧家长学堂等训练项目，有效促进儿童身、心、脑全面协调发育。
多特采用国际化的智适应训练方式，通过《多特儿童专注力测评系统》评估，一对一定制方案，阶段性训练并复测，训练过程全程动态调整。多特同中国科学院心理研究所共同研发的《多特儿童专注力测评系统》,已获得 “中国心理学会标准委”项目成果评定。同时，已申请用于相关领域的发明专利5项。
多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征，系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、虚拟训练、思维觉察训练、意志力训练、拓展训练、智慧家长学堂等方式，系统地促进儿童身、心、脑全面协调发育。
感觉统合失调的不良后果
感觉统合失调问题在孩子年幼时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格方面表现出来这样那样的障碍。尤其突出的是学习能力、人际交往能力和心理素质方面的问题。
