多特儿童专注力
专注0-3岁~3-6岁~7-12岁感统训练、感统失调培训
点击咨询您的孩子有这些现象吗？
城市化是孩子专注力不足的灾难！
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城市化~孩子的脑部发育刺激不足
久驻舒适区——刺激单一,不丰富
选择过多——刺激短暂,不持续
疏忽儿童需求——刺激无效,反作用
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城市化~孩子的感觉统合滋养不足
环境单——触觉刺激剥夺
运动减少——本体刺激剥夺空间限制——前庭刺激剥夺
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城市化~孩子的情绪管理培育不足
家长工作繁忙——亲子关系疏远
家庭关系不协调——负能量“榜样”教养方式不良——焦虑持续积累
我们该怎么办？
多大年龄的孩子可以上感统课？
语言发展迟缓大多由于感统不足
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语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。
最重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。
触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。
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据调查显示，全国儿童感觉统合失调的比例占80%，严重感统失调占30%，通过专业训练，改善感统失调的有效率高达90%，有效达到：
1.大运动刺激脑神经及身体发育，增强体质，激发大脑潜能
2.全程训练动态调整，持续高效激发脑发育
3.运动游戏，快乐体验，摸爬跳跑中发展空间知觉、企划能力
4.根本上改善孩子小动作多、注意力易分散、自信心不足、胆小固执等现象
立即咨询
感觉统合训练基础
一、前庭觉
接收脸部正前方“视、听、嗅、味”信息的能力，位于后颈部脑干(大脑中枢神经)前方的前庭神经核。
由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官，身体任何讯息进入大脑，必经前庭神经核过滤，加上又要处理前庭讯息，所以是大脑功能尾部重要的守护神。
二、本体觉
又称深感觉，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉和震动觉，是人脑中的身体地图。
本体觉引起大脑皮质感知人体的空间位置和运动方向，传导精细触觉，影响分辨空间位置、物体形状、运动姿势、身体协调等，所以是空间知觉、运动协调的保障。
三、触觉
触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称，触觉感受器遍布全身，是重要的定位手段。
触觉的作用是避免伤害，获得安全感。触觉迟钝的孩子，痛觉感受差，无法及时避免伤害，重手重脚，容易造成交往冲突;触觉敏感孩子，胆怯、适应能力差，安全感低。
感觉统合的训练特色
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前庭觉训练:改善前庭视、听、嗅、味、触过滤信息不忙碌
正确接受脸部正前方视、听、嗅、味、触的信息，过滤无用信息，集中注意力。
前庭觉不良,空间感弱,平衡感差、注意力不集中、易受干扰、视觉不平顺跳行漏字。
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本体觉训练:本体就像人体地图,提升运动协调掌握能力
感受身体所处的空间位置、运动状态 ,是身体与大脑协调配合及计划性处理信息的能力。
本体觉不良,身体协调差、方向感差、不爱写作业,笨手笨脚,概念理解慢,语言表达弱。
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触觉训练:通过温、湿、疼、压刺激，感受并认知世界，不害羞,不焦躁
感受温、湿、疼、压、震动，认知世界,安全自卫,影响社会交往。
触觉不良,缺乏自信、适应力差、胆小、反应过慢或过于敏感、人际交往不顺利。
科学系统性训练，专业系统教程，精准关注，因材施教
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多特儿童专注力
多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。 拥有中国科学院心理研究所专业科研力量，并结合国内外领先的心理学、教育学、脑科学，建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。
多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征，系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、拓展训练、智慧家长学堂等训练项目，有效促进儿童身、心、脑全面协调发育。
多特采用国际化的智适应训练方式，通过《多特儿童专注力测评系统》评估，一对一定制方案，阶段性训练并复测，训练过程全程动态调整。多特同中国科学院心理研究所共同研发的《多特儿童专注力测评系统》,已获得 “中国心理学会标准委”项目成果评定。同时，已申请用于相关领域的发明专利5项。
多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征，系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、虚拟训练、思维觉察训练、意志力训练、拓展训练、智慧家长学堂等方式，系统地促进儿童身、心、脑全面协调发育。
感统训练有必要吗？
非常有必要！感统理论并非我们一般认为的炒概念，而是国际公认的，有充分的理论研究和实践证明为依据。存在感统失调的儿童，通过系统的训练可以改善感统失调，提升各项基础能力达到正常段龄儿童所应该具备的水准；不存在感统失调的儿童，通过训练也可以进一步针对性提升某方面的能力，如专注力、学习思维等。
