课程特色
（一）运动能力发展
1.基础动作：粗大动作和精细动作
2.动作技能：运动技能、自理能力（书写、手工、游戏行为、物品整理等）学业技能等
（二）以培养孩子“会游戏，会学习”为核心目标
1.丰富孩子的动作技能库——功能性操作；
2.根据生活和学习活动中的一般性需要有目的、有计划的塑造一般性动作技能；
3.有效组织和运用动作技能——环境适应和解决问题，丰富孩子的操作经验；
可以使儿童多角度、深入的探索其周围物质世界与社会环境，从而给个体带来大量新的经验，即，经验的丰富与扩展。
教学优势
个别化
以孩子为中心，聚焦学习动机和兴趣导向，充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力，从基础到高阶，逐级进阶泛化，为孩子的转衔和融合量体裁衣，为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。
专业化
基于斯金纳的语言行为理论，由BCBA-D专家顾问，BCBA、BCaBA和教育康复领域资深导师偕同参与孩子康复的每一步！
实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖，持续地完善课程、提升康复教学质量。
数据化
评估开始，明确干预的基线水平，**干预中直接的观察和测量，使用严谨的数据记录和图表分析，对孩子的学习动态预警监控，详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况，让孩子的成长清晰可见。
助力老师和家长精准地了解孩子的阶段能力水平，促进家庭干预的日常泛化，并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。
