目前国际上受干流医学引荐和使用的练习干涉方法,为孤独症的规范化医治供给了方向,这些干预方法

主要有：

1、应用行为分析疗法( ABA):主张以行为主义原理和运用行为刻画原理,以正性强化为主促进孤独症儿童各项才能开展。练习着重高强度、个体化、 系统化。

2、孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程(TEACCH)练习:该课程依据孤独症儿童才能和行为的特色设计个体化的练习内容,对患儿语言、交流以及感感觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育,核心是增进孤独症儿童对环境、教育和练习内容的了解和遵守。

3、人际关系练习法:包含Greenspan树立的地板韶光疗法和Gutstein树立的人际关系开展干涉( RDI)疗法。。上述医治 方法在国内一些孤独症恢复机构已开展,获取了较好的医治作用,但还需要进一步研讨论证。

孤独症的教育练习并不完全是一个医学问题，家庭的社会经济状况以及爸爸妈妈心态、环境或社会的支撑和资源均对孩子的顶后产生影响。选用归纳性教育和练习，辅以药物，孤独症儿童的预后能够有明显的改善，适当一部分的儿童或许获得独立日子、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格归纳征和高功能孤独症儿童。

特别教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特别需求的儿童进行旨在达到一般和特别培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满意社会的要求和特别儿童的教育需求，发展他们的潜能，使他们增长常识、获得技术、完善品格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

刚到康语时，悠悠触觉反应过度（敏感），对于生疏的环境比较不简单习惯，很简单发脾气，对于新鲜的事物较为排斥，四肢协调才能不行好。较简单走神，注意力非常不行集中，专心力欠安，对视才能缺乏，对于学习新内容都会带有小心情，逃避、抵抗。在干涉过程中，先在视觉上增加视觉对视的频率与时刻，逐步地训练视知觉才能；如寻觅物件。增加听觉的专心，如寻觅声响的来历等。针对性的强化训练，悠悠的注意力和专心力都得到了提升，现在已经可以长时刻的完成老师安置的活动。

（本案例为保护儿童隐私，全部儿童均采用化名）