儿童的语言发展水平通常表明其智力发展水平。如果孩子的语言障碍可能影响他的生活。什么是语言障碍?语言发育迟缓是2岁儿童最常见的发育问题之一。外语的发病率约为15%。语言发育迟缓不仅影响儿童与社会沟通的能力,而且影响儿童未来的阅读、理解和计算能力,导致学习困难。以下是成都中童语言障碍训练的相关内容。
治疗方案
医生的详细问诊
孕期情况、语言环境、辅食添加、认知能力等都和孩子的语言发育息息相关。全面的问诊了解,可以让医生更准确的判断孩子的情况。
标准化评估
我院有多个具有国际化标准的专业评估量表,医生会根据孩子的问诊情况安排合适的评估项目,从语言水平、社交能力、运动发育等方面精准地评估孩子现阶段发育水平。同时为后期的IEP个别化康复训练提供科学支撑和训练方向。让孩子的语言水平更快追赶上同龄人。
行为观察
医生会通过和家长的沟通交流、孩子互动等,了解孩子在日常生活中的状态,同时注意孩子口腔器官,尽可能地全面了解孩子的语言水平、认知能力、社交能力和注意力等。
如何识别儿童发育性语言障碍?
语言,是人类沟通的重要工具,每个父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齿”。-
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诊断的难处
关于儿童语言发育障碍的称谓多如牛毛,甭说父母,就是专业医生有时摸不着头脑,临床上拟给出一个精准诊断病名,绝非易事。翻看西方有关报道,涉及儿童语言发育障碍的名词术语和诊断病名多得足令人犯狂、头晕。即使是具有专业技能的医生,区分语音障碍和其他类型语音问题也绝非容易。
为此,2017年,CATALISE财团支持的一项涉及多学科小组的讨论,试图对儿童发育性语言障碍(Developmental language disorder, DLD)一词达成共识。该研究的初衷是出于对相关领域使用过于泛滥术语的关注与整合,因为对儿童的社交和沟通不畅相关命名繁杂,缺乏公众的认可与共识,以至于这些孩子无法获得有效、针对性干预矫治。
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狭义的DLD
那么,靠什么判定或是甄别孩子是否为DLD呢。CATALISE教师组认为,它至少要满足以下三个条件。
01、孩子的语言障碍会影响他们在日常生活中的沟通或学习障碍。
02、孩子的语言问题在五岁前不太可能得到解决。
03、这些问题与已知的生物医学疾病,如脑损伤、神经退行性疾病、遗传疾病、染色体疾病、听力损失或、智力低下和孤独症谱系障碍无关。
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DLD的可疑症状
01、一岁时:对声音无反应、喂养困难、缺乏模仿、手势语言受限、哭闹无常。
02、两岁时:竭力用手势语或单字与他人交流、难说出完整句子、听从指令困难、对“不要”的反应不一致。
03、三岁时:语言应用有限、说的话令人费解、对简单问话理解困难、沟通挫败感。
04、四岁时:用词少于三个字,父母费解其表达、理解其语言费时、回答问题困难。
05、五岁时:可说简单的话语、(托幼机构里)老师多听不懂孩子的话、难以回答问题、讲故事或复述经验困难、方向感不良、同伴互动困难。
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总结
看得出来,上述症状很难与孤独症相区别。因此,医生诊断时,特别需要重视和了解孩子的生长发育史、父母的描述,在非结构化环境中观察孩子的行为表现,并予听力测试和语言标准测试。
目前国内使用的语言测评工具为数不少,如图片词汇测验(PPVT)、幼儿社交与沟通量表(SCQ)、年龄与发育进程问卷(ASQ),中国儿童发展量表(3~6岁),早期语言发育进程量表(CCDI)以及韦氏学龄前儿童智力量表(WPPSI)等。
看来,儿童语言发育问题的诊断是个难题,各种障碍间的界限非常模糊,尤其是低年龄的孩子。到头来,考验医生诊断技能的试金石,还在于所掌握的知识结构与诊疗经验的积累。这就要求,医生须积累临床诊疗经验的同时,仔细研读DLD的诊断标准,以及关联文献、专辑、诊断工具、量表及著书等十分必要。例如,凡涉及儿童语言发育障碍不同标准的仔细解读与比较,对DLD的诊疗非常有帮助。
如何选择语言障碍康复机构?
当孩子被诊断为语言障碍时,为孩子选择一个好的康复机构尤为重要。家长在选择语言康复机构时应注意哪些问题?家庭与学校之间的距离非常重要:长期康复干预非常困难,尤其是对于成年人,因此选择附近的康复机构,否则从长远来看会消耗太多能量。此外,长途旅行也是对孩子们的考验,公共场所的交通拥挤嘈杂。许多敏感的孩子无法忍受,他们将承受巨大的生理和心理压力。干预训练是一场持久战。父母和朋友必须制定长期计划。
成都中童大事记
2017年
6月,我院与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队台作,启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人。
2019-2020
连续举办多次国际高峰论坛,与国内外多位教授,共同探讨自闭症、多动症等特需儿童的诊疗和康复技术。
未来展望
近年来,我院启动“康复进校园”项目,组建“青年讲师团”,多次走进小学、幼儿园。对家长和老师进行儿童常见发育性问题的早期干预知识科普,为孩子的成长保驾护航!他们丰富的康复训练教学和讲座经验,为家长和孩子们带来了精彩的知识盛宴。
中童环境
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服务台
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训练室1
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训练室3
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训练室走廊
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床位
语言发育障碍训练小技巧
如果祖父母说上海话,保姆说河南话,母亲说北京话;或者祖父母和孩子讲河北话,父亲教孩子讲日语,母亲讲英语。孩子们会感到不知所措,感觉不到学习语言的乐趣。在严重的情况下,他们也会导致失语症。因此,当儿童第一次接触语言学习时,他们需要一个相对特定的语言环境,多听多说,专注于学习一种语言,即普通话。此外,随着年龄的增长,父母逐渐将孩子对单词、单词和句子的听、说、认、读结合起来。
孩子语言发育障碍的表现
特发性语言发育障碍儿童在学龄前阶段没有明显的心理和情绪异常,仍然活泼快乐。放学后,由于语言沟通困难,儿童经常出现焦虑、抑郁、退缩、不服从等行为问题。这类儿童经常有学习困难,主要是阅读、理解和计算困难。因为这些孩子的内部语言发展是正常的,他们可以参加一些创造性的游戏或绘画。具备一定的人际交往能力,比如用表达和行动表达你的需求。他们可以表现出对母亲的依恋,也可以和孩子们一起玩耍。在儿童智力测试中,言语部分较差,但操作部分正常,导致言语智商与操作智商分离。
医院宗旨:给孩子一个美好未来。医院使命:呵护生命,促进健康。院训:创新、严谨、敬业、奉献。服务理念:用真情感悟,用爱心服务。
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