它是一种儿童发育障碍,影响儿童大脑对外界刺激的感知,并导致儿童社会行为、语言交流和学习活动的严重障碍。因此,它限制了儿童与亲属关系的发展,使他们难以干预正常生活。语言表达是人类的本能。不幸的是,大多数自闭症儿童都有语言发展问题。他们往往开始比同龄人说得更多。虽然有些孩子有少量的语言,但他们不使用,而且经常使用不恰当的词语。以下是成都中童语言障碍训练的相关内容。
治疗方案
医生的详细问诊
孕期情况、语言环境、辅食添加、认知能力等都和孩子的语言发育息息相关。全面的问诊了解,可以让医生更准确的判断孩子的情况。
标准化评估
我院有多个具有国际化标准的专业评估量表,医生会根据孩子的问诊情况安排合适的评估项目,从语言水平、社交能力、运动发育等方面精准地评估孩子现阶段发育水平。同时为后期的IEP个别化康复训练提供科学支撑和训练方向。让孩子的语言水平更快追赶上同龄人。
行为观察
医生会通过和家长的沟通交流、孩子互动等,了解孩子在日常生活中的状态,同时注意孩子口腔器官,尽可能地全面了解孩子的语言水平、认知能力、社交能力和注意力等。
如何识别儿童发育性语言障碍?
语言,是人类沟通的重要工具,每个父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齿”。-
01
诊断的难处
关于儿童语言发育障碍的称谓多如牛毛,甭说父母,就是专业医生有时摸不着头脑,临床上拟给出一个精准诊断病名,绝非易事。翻看西方有关报道,涉及儿童语言发育障碍的名词术语和诊断病名多得足令人犯狂、头晕。即使是具有专业技能的医生,区分语音障碍和其他类型语音问题也绝非容易。
为此,2017年,CATALISE财团支持的一项涉及多学科小组的讨论,试图对儿童发育性语言障碍(Developmental language disorder, DLD)一词达成共识。该研究的初衷是出于对相关领域使用过于泛滥术语的关注与整合,因为对儿童的社交和沟通不畅相关命名繁杂,缺乏公众的认可与共识,以至于这些孩子无法获得有效、针对性干预矫治。
-
02
狭义的DLD
那么,靠什么判定或是甄别孩子是否为DLD呢。CATALISE教师组认为,它至少要满足以下三个条件。
01、孩子的语言障碍会影响他们在日常生活中的沟通或学习障碍。
02、孩子的语言问题在五岁前不太可能得到解决。
03、这些问题与已知的生物医学疾病,如脑损伤、神经退行性疾病、遗传疾病、染色体疾病、听力损失或、智力低下和孤独症谱系障碍无关。
-
03
DLD的可疑症状
01、一岁时:对声音无反应、喂养困难、缺乏模仿、手势语言受限、哭闹无常。
02、两岁时:竭力用手势语或单字与他人交流、难说出完整句子、听从指令困难、对“不要”的反应不一致。
03、三岁时:语言应用有限、说的话令人费解、对简单问话理解困难、沟通挫败感。
04、四岁时:用词少于三个字,父母费解其表达、理解其语言费时、回答问题困难。
05、五岁时:可说简单的话语、(托幼机构里)老师多听不懂孩子的话、难以回答问题、讲故事或复述经验困难、方向感不良、同伴互动困难。
-
04
总结
看得出来,上述症状很难与孤独症相区别。因此,医生诊断时,特别需要重视和了解孩子的生长发育史、父母的描述,在非结构化环境中观察孩子的行为表现,并予听力测试和语言标准测试。
目前国内使用的语言测评工具为数不少,如图片词汇测验(PPVT)、幼儿社交与沟通量表(SCQ)、年龄与发育进程问卷(ASQ),中国儿童发展量表(3~6岁),早期语言发育进程量表(CCDI)以及韦氏学龄前儿童智力量表(WPPSI)等。
看来,儿童语言发育问题的诊断是个难题,各种障碍间的界限非常模糊,尤其是低年龄的孩子。到头来,考验医生诊断技能的试金石,还在于所掌握的知识结构与诊疗经验的积累。这就要求,医生须积累临床诊疗经验的同时,仔细研读DLD的诊断标准,以及关联文献、专辑、诊断工具、量表及著书等十分必要。例如,凡涉及儿童语言发育障碍不同标准的仔细解读与比较,对DLD的诊疗非常有帮助。
发现孩子语言障碍要怎么做?
当孩子被诊断为语言障碍时,为孩子选择一个好的康复机构尤为重要。家长在选择语言康复机构时应注意哪些问题?机构可能存在的问题:单一干预方法。不合格的干预机构通常只执行一种或几种培训方法。如果没有效果,他们会增加培训量,并找到各种理由让家长投入更多的资金和精力。当所有的方法都用光了,培训课程就结束了——学校不会向家长承诺任何效果。这种机构的话不要考虑选择。
成都中童大事记
2017年
6月,我院与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队台作,启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人。
2019-2020
连续举办多次国际高峰论坛,与国内外多位教授,共同探讨自闭症、多动症等特需儿童的诊疗和康复技术。
未来展望
近年来,我院启动“康复进校园”项目,组建“青年讲师团”,多次走进小学、幼儿园。对家长和老师进行儿童常见发育性问题的早期干预知识科普,为孩子的成长保驾护航!他们丰富的康复训练教学和讲座经验,为家长和孩子们带来了精彩的知识盛宴。
中童环境
-
服务台
-
训练室1
-
训练室2
-
训练室3
-
训练室走廊
-
床位
孩子语言发育障碍家长要怎么做?
个性化训练,循序渐进,是一对一的儿童言语和阅读训练。例如,对于那些有接受性语言障碍的人,重点是训练语言理解、听觉记忆和听觉感知。对于那些有表达性语言障碍的人,重点是训练他们模仿他人说话,无论哪种语言,对发育迟缓儿童的教育和训练,家长都应该积极参与。具体做法是将制定好的教育计划分成几个小单元和小部分,便于学习,增强孩子的学习信心。
如何知道孩子语言发育障碍?
1.语言输入障碍大多数儿童在听觉输入(听力理解)方面有困难,表现为单词和句子的听力理解困难和认知障碍。
2.讲话迟到或很晚。一般来说,孩子们在一岁左右开始有意识地说话或打电话给人,如“父亲和母亲”。他们可以逐渐地说一些单词,但大多数语言发育迟滞的儿童都超过了这个年龄,甚至他们在2~3岁时也不能给人打电话。他们只能“eep”无意识语言。
“口碑誉院·公益办院·服务兴院”是成都中童儿童康复医院的一向宗旨。努力提升医院专业康复技术、优化家庭教育方式,让儿童的成长和健康回归本质。我院与国内外多家机构开展长期合作交流,共享儿科教师资源,打造四川省专业化康复治疗医、教队伍。
如需了解更多内容,请拨打页面上方的电话,或在下方留下您的联系方式。