在我们的早教概念中,所有的感官都是视觉、听觉、味觉等来吸收嗅觉的。对孩子来说,这是学习和生活最基本、最重要的功能,能反映周围的一切事物。很多孩子在早期的成长过程中一直存在着感官发展的缺失,而我们孩子的情感训练是贯穿于孩子整个成长周期的,总之,情感训练是大脑和身体协同学习的过程。以下是成都中童感统训练的相关内容。
治疗方案
艾尔斯感统训练
在我院,感统失调的孩子主要用到的是美国艾尔斯感统训练,它是以游戏形式而精心设计的感觉统合项目,主要目的是丰富儿童的感官体验和刺激。艾尔斯感统训练在环境优美的感统训练室内进行,康复老师引导孩子在游戏过程中对感觉刺激做出适当的全身运动,从而促进大脑对信息的整合能力,本体觉、前庭觉、触觉等感统能力的协调,同时提升运动语言、手眼协调能力及注意力等。主要包括攀岩、独木桥、万象组合、平衡杠、秋千、投篮等康复训练方法。
配合感统训练的其他康复项目
由于感统失调的孩子会出现听写困难、学习跟不上、手眼协调能力不好等共患病的问题,我们会结合孩子感统失调的原因、表现、具体障碍点,来设定不同的康复项目和训练课程,以提升孩子的综合能力。在我院,除了艾尔斯感统训练项目外,用于感统训练的其他康复项目还包括OT作业疗法、PT运动疗法、认知训练、荷兰多感官训练等。
非药物治疗干预方法
除了系统专业的感觉统合训练外,家长也需要在家帮助孩子训练感统。只有配合有效、有序的家庭训练,孩子的生活能力与学习能力才能得到更好的提升,展现出更好的生命状态。为了帮助家长更有效地对孩子进行家庭训练,我院增设了Q博士讲堂、科普讲座等公益讲堂,专业康复老师会通过培训指导家长进行感统家庭训练。
孩子感统失调的具体表现有哪些?
常态感统失调的孩子可能会有以下表现,但我们不能仅凭一条两条就下定论。-
01
本体感觉失调
坐在位上喜欢扭来扭去、动作笨拙、自理活动差等。
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02
前庭感觉失调
孩子好动、注意力不集中、有攻击行为、平衡能力差、方向感不好、情绪不稳定等。
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03
视觉系统失调
孩子阅读困难,丢字漏字,认字但无法理解、字困难,或者看一笔写一笔,经常抄错题诺数,不爱收拾屋子,桌面总是乱糟糟。
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04
听觉系统失调
孩子语言处理能力差、眼他说话需雩重侵好几遍,或考说一句话需零反应很长时间,跟读长句有困难等。
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05
触觉系统失调
融觉过分敏感或老钝感、不喜欢被触摸,驱碎胆小、社会交往能力差、爱啃手、农易紧张或名情绪暴踪、害悟陌生环遗。
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06
感统治疗年龄
我们想要提醒各位家长,感统失调带来的多种问题容易让孩子在日常生活中产生挫败感,变得敏感和不自信,并且这种感觉很可能会影响其一生。所以,家长一定要在孩子还小的时候带他做康复训练,尽早矫正感统。一般来说,效果比较好的治疗期在6岁之前,这时候通过训练很容易纠正感统失调的现象,但到了13岁之后,孩子的感统基本定型,想要再就行训练矫正就比较难了。
感统训练方法
有很多训练游戏,爬行隧道是比较好的方法之一,它是一种布制工具,可以支持宝宝爬行训练。现在主要是在儿童场景中进行情感训练。爬孔采用环保彩色帆布和支架,可折叠成卷,便于存放。包装精美,携带方便。攀岩道是一种安全的感官训练设备。通过科学的早教技术,可以让宝宝在攀爬时利用空间思维和活动能力来控制四肢的协调。
成都中童大事记
2017年
6月,我院与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队台作,启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人。
2019-2020
连续举办多次国际高峰论坛,与国内外多位教授,共同探讨自闭症、多动症等特需儿童的诊疗和康复技术。
未来展望
近年来,我院启动“康复进校园”项目,组建“青年讲师团”,多次走进小学、幼儿园。对家长和老师进行儿童常见发育性问题的早期干预知识科普,为孩子的成长保驾护航!他们丰富的康复训练教学和讲座经验,为家长和孩子们带来了精彩的知识盛宴。
孩子感统失调怎么办?
有必要训练运动障碍儿童吗?运动障碍的康复训练当然是有用和必要的。感觉统合训练是提高儿童感觉统合能力的最佳途径。它是通过科学设计、特殊装备、游戏和体育运动等形式进行训练的。为儿童提供大量的感觉刺激(包括内耳前庭、本体感觉和皮肤接触),促进其感觉统合能力的形成和提高,是一种治疗方法。
中童环境
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服务台
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训练室1
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训练室2
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训练室3
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训练室走廊
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床位
孩子感统失调该如何选择适合的康复机构?
一个好的康复机构可以有效地帮助儿童。家长在选择康复机构时应该注意哪些问题?应该采用什么样的干预方法?是否提供家长培训?家长可以询问干预的原则或方法。同时,专业机构也不会忽视家长的引导。他们知道仅仅由老师来教是不够的。家长也需要在家里为孩子创造一个良好的学习环境,所以才会开展家长培训。下课后,家长需要在家里配合为孩子做培训。
“口碑誉院·公益办院·服务兴院”是成都中童儿童康复医院的一向宗旨。努力提升医院专业康复技术、优化家庭教育方式,让儿童的成长和健康回归本质。我院与国内外多家机构开展长期合作交流,共享儿科教师资源,打造四川省专业化康复治疗医、教队伍。
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