学员案例
学员信息：
姓名：可可 性别：女 年级：三年级
学员情况：很聪明，但不自觉，容易拖拉，功课每晚要弄到很晚，影响第二天的学习。字写的不是很好，经常被老师批评。进入3年级后，学习成绩大幅下降。
训练变化过程（老师陈述）：
可可**次来中心训练就很乖，也很配合训练，愿意配合完成训练，在和学员沟**程中也慢慢了解到，学员压力是比较大的，三年级功课很多，每天要做到很晚，于是我就鼓励孩子将做功课的速度提高，在做功课的时候就用心将功课完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她约定，如果爸爸妈妈有表扬孩子，我也会在中心给与小星星的奖励。和她的沟通越来越多，慢慢深入了解到可可自觉性不是很好，需要爸爸妈妈盯着才去完成功课，没有完成功课的自主性。
在训练期间，除了日常的脑电训练，每次训练都和孩子进行沟通，了解孩子的情况，让孩子发现自己每天的进步，更多给予学员鼓励，让她改善自己的学习态度，更加自信。经过一段时间训练后，家长和我反馈，训练有了明显效果，可可目前已经有进步了，现在已经不被老师批评了，而且孩子的字也写的很好，拿出来作业本和之前的对比，感觉不像一个人写的。重要的是成绩有所提高，上课可以能跟得上老师的节奏，写作业也不需要家长盯着完成，而是自己自觉地完成。我听了之后也感到很开心，觉得很欣慰。
后期训练中，和家长进行沟通，希望家长要多对孩子肯定，作为家长更要能控制自己的情绪，才能对孩子的教育有一个正面的帮助，家庭教育中耐心对待有问题的孩子是非常重要的。家长表示在家里也一定会注意，孩子有所改变非常感谢竞思的训练。
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**步 问卷测评
采用世界上****的注意力和多动测评表
美国范德比尔特注意力诊断报告测评表，由著名儿科医学专家马克?沃拉维博士**初制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约 束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。
第二步 注意力软件测评
**国际通用的软件测试，进一步评估学员的各种能力
(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力 综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中，本软件也被使用作为**科学的诊断标准。
第三步 脑电测评
脑电测评根据学员的脑电波，直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态，脑电波体现出的情况是不同的。例如，当一个人达到注意力集中状态， 他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。
第四步 个性方案
结合上述，竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈，在1-2个工作日内，为学员制定训练方案。学员训练方案包 括多种课程，其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来，竞思根据学员的实际需求和时间安排，由当地中心为学员安排课程计划。
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竞思心理辅导的沟**程
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我们的家长会头疼孩子的很多方面的问题，而被提到**多的就是孩子不听话，其实孩子不听话是我们进入亲子关系的一个门，从这个门进去，我们会探索到无穷无尽的亲子问题，发现了问题也就意味着我们可以有办法解决。
为什么希望孩子听话？
在谈孩子为何不听话之前，我想先聊一下为何父母希望孩子听话，这里指的听话不是随意说的要孩子听话的情况。例如：孩子在玩刀，父母因为看到了这个意外，所以希望阻止他。
我们今天谈论的状况是：父母长期以严厉的态度或者失控的情绪行为，要求孩子在大部分时间内服从自己。例如：打骂使其就范等。
要求孩子听话的**个原因：父母存在害怕被孩子抛弃的焦虑。这样的父母有可能是在童年的时候受过分离创伤，如果在某个时刻孩子没有听话，他们在当下就会形成一种被抛弃感。甚至还会认为此刻的不听话是孩子在预谋以后更大程度上的抛弃自己。
有一次沙龙遇到一位家长，在她的描述中，她见不得孩子高兴，当她看到孩子开心的时候她会觉得很不爽，所以每当孩子考了好成绩开心的时候，她都会拉下脸来说有什么高兴的，隔壁家的孩子比你多1分。其实这类父母的表现包含着一种暗示：你不可以快乐，快乐的孩子会让有分离创伤的父母感觉到被抛弃。在他们的想象里，理想的亲子关系是一起吃苦，一起愁眉苦脸，而快乐是让双方分开的力量。
还有一个例子，一个母亲拉着孩子走路，前面的路有两种状态，一边是平坦的，一边是坑坑洼洼的。这个时候机智的你应该可以猜到结果了，基本上所有的孩子都会选择去走那段不好走的路。而大部分母亲则会抱怨为何有平坦的路不走，回去又要刷鞋。这让母亲感觉到失控的同时，我们试图再往深的去看这个问题：其实孩子是在对自己进行训练，我们把这种训练叫做感觉统合训练，而这种能力，是今后学习和生活中都必备的能力。抛开这层不谈，冒险、挑战这些人类天性喜欢做的事情，确实是孩子每天**重要的活动和乐趣，而这些被家长禁止，显而易见是因为这些行为并不能带来明显的收益，反而有可能给自己增加麻烦。
要求孩子听话的第二个原因：父母有着脆弱的自尊。这种情况我们在工作中也经常会遇到，有的单位的领导自尊非常脆弱，他希望员工都听他的。而相反，自尊不是那么脆弱的领导则会更加喜欢那些不那么听话，而创造力更多一些的员工。
上个月有个叫浩然的小朋友来咨询，我了解到孩子的父亲是一个自尊心极度脆弱的公司高管，每次回到家还会要求老婆孩子服从自己的“管理”：大到买什么东西，小到座位的次序，今晚吃什么等等。母亲因为接受不了这种环境，和爸爸经常吵架，直接到后来离婚，现在一个人带着已经有些叛逆的浩然。在催眠回溯以及和他妈妈的谈话中，我了解到很多次他们吵架，浩然都是一个劝架，哄着父母的状态，但是时间久了也就变得麻木了。
其实每个孩子都是一份礼物，是和我们平等的存在，我们应该试着用尊重的态度和他们相处。
要求孩子听话的第三个原因：只不过在重复自己父母对自己的模式，这里不得不的提到萨提亚的一个观点，她认为治疗一个人，其实是治疗一个家族，我们很多对待自己孩子的行为，都是当时自己父母对自己的教养方式。
精神分析中有一句很残酷的话：我们所有的行为不过是自己0-6岁行为的强迫性重复。（当然这句话是不完全正确的，因为毕竟是可以改变和克服的，但显然这个类型的家长并不想，或者并没有改变，**起码在教养方式上，所以说我们治疗一个人的心理问题，其实是治疗一个家族链。）
现实中我们很多父母其实已经做得很好了，但是很多应激反应中，还是可以看到家族的影子。
如果孩子变成一个完全听话的孩子会发生什么？
她压抑了自己的个体存在，可能一生都不为自己而活，而是为了父母，为了他人。之前遇到有个姑娘，她在潜意识中还没有离开父母，还在依赖父母。导致每次恋爱都会无疾而终，甚至不允许自己活得好，因为当一个人具有以父母为核心的特质，他们会觉得自己过得好是背叛了父母，尤其是情感方面。
有一个例子，一位德国母亲让她的孩子画一条金鱼，但是孩子却画了一条蓝色的鱼，但是这位母亲并没有批评他，反倒夸他有想象力。这要是在中国的家庭中发生，孩子可能免不了受到一顿责骂，好一点的父母多少也会说一句，金鱼应该是红色的哦。这种教育的方式，也体现出德国教育中的可贵因素，他们允许孩子有自己的想象，也因为如此德国才出现了那么多的诺贝尔奖得主。
这就告诉我们，在教育孩子的时候，应该充分尊重他的想象力和创造力，而不是仅仅用“乖巧懂事”的框架，把他们束缚在父母编织的思想牢笼里。
我们有的父母，一方面希望孩子无限顺从和听话，另一方面还要求孩子要有创造力和自主的能力。一颗参天大树不会长在荒漠里，必须要在足够的空间和营养的情况下，才能生长的更好。我们不要试图用本能来教育孩子，孩子除了是一个生理性的存在，需要你的保护，食物等等之外，他还是一个独立的个体，他有获得尊重，爱，认同的需求，我们在希望孩子成为一个怎样的人之前，先想一下自己的教养方式以及自己本身，配不配有这么一个孩子呢？
孩子为何不听话？
我们回归正题，孩子为何会不听话？我想给一个简明直接的答案：是因为他想成为他自己，想为自己活着，而不是为别人活着。去年美国亚马逊年度**畅销图书《无声告白》的封面上写到：我们终其一生就是为了摆脱别人的期待，找到真实的自己。
一个不听话的孩子他们会更加具有创造力，自主性，幸福感。无数名人的案例告诉我们，如果你希望孩子可以自己有一翻事业和创造，就不要在各种地方限制他。如果你禁止你孩子自己没事去树下发呆的时间，就不会有牛顿；如果你禁止你的孩子拆卸安装家里的物品，就不会有爱迪生……一个不听话的孩子敢于反抗**，发现新事物，拓展新的路径和方法。之前有个家长和我说：我不希望孩子有什么大成就，当个小公务员就好，所以我可以让他听话一点。Excuse me？我差点以为我听错了，我们有什么权利决定一个人的成就大小呢？每一个孩子都是完美的造物，有时候我不禁思考，我们废了多大力气才把他们弄成这个样子？
父母应该有这样的智慧：我们不希望孩子成为下一个我们，或者我们期望中他的样子，而是希望他成为他自己，这也是**难能可贵的。
一个在童年时期就获得了自己主宰自己权利的人，他不会过一个多么糟糕的无法控制的青春期。而一个过好了青春期的人，也就不会出现波动太大的中年危机，所有的反抗其实都源于压迫。
希望所有的父母都能学会改变自己，即使改变不了，这个过程依然会带给孩子莫大的力量。
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