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【教学环境】

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提高学习能力

学习能力是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力。学生能够运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。学习能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、理解能力等。而这些方面的能力的发挥,关键在于注意力。没有注意力,观察无法细致入微;没有注意力,看过的东西留不下深刻印象;没有注意力,发挥不出深刻的逻辑思维和理解能力。


学习能力缺失

  • 无法独立完成学校布置的作业,做作业速度慢;

  • 在学习上惰性非常强,如常常不愿意做作业等;

  • 没有时间概念,如不能在规定的时间内完成作业或测验卷;

  • 语言表达能力差;

  • 逻辑思维能力缓慢;

  • 上课三心二意。

长此以往,学习兴趣缺失。 

学习能力与大脑 

大脑由大概1000亿个称为神经元的神经细胞组成。神经元**信息传递释放出脑电波,而脑电波的强度与学习息息相关。波段频率为12~15赫兹的脑电波,也就是SMR注意力波,如果它的强度非常低时,则表示学习上无法集中精神,逻辑思维能力差。波段频率22~30赫兹的脑电波,我们俗称紧张波,如果它的强度非常高时,则表示心里十分紧张不安(而且这种紧张不安往往是自己都察觉不到的),学习效率低下,语言表达能力差。 

在竞思

竞思会根据学员的具体测评情况,量身定制一套训练方案。学习能力的提高首先是大脑思维,理解,和注意力能力的提高。只有用脑更高效,学习能力才能提高,才能养成良好的学习习惯,改掉不良的学习习惯。竞思从大脑反馈训练,着重提高12~15赫兹的脑电波,也就是SMR注意力波,降低22~30赫兹的脑电波,也就是紧张波。另外,竞思心理专家会根据学员学习情况跟学员进行一定沟通,指导学员在学习上的困惑,帮助学员减压。只有改善了大脑思维能力,才能根本永久地提高学习能力

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5岁前是性教育的关键时期
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家庭性教育不该再羞羞答答
 
报载,近日,哈尔滨市妇联与哈医大公共卫生学院联合对哈市城乡1181个家庭进行了家庭性健康教育调查,只有25.2%的男性家长称“能与孩子就性问题顺利沟通”,女性家长也只有36.3%。
 
家庭在对孩子的性教育中,有着学校教育不可替代的效果和作用。然而,今天的家庭性教育仍然羞羞答答,既受传统观念的影响,也折射出时下社会还没有走出性耻感的窠臼。因而,性教育羞羞答答,不仅是家庭的问题,也是社会的问题。
 
正由于时下一些老师和家长对性知识、性教育产生了误解,对诸如“我是怎么来的”之类追问,习惯于躲躲闪闪,含糊其辞;甚至有的学校规定男女生距离不得小于50厘米、不得同桌吃饭、不得独处。殊不知,老师和家长越如此神秘兮兮,越会增强孩子们的好奇心,难保孩子们不再“逾越雷池一步”。“激吻门”、“摸奶门”、“脱裤门”等形形色色的“学生门事件”,越来越呈低龄化趋势,令学校和家长们忧心忡忡。
 
事实上,性教育就是爱的教育,就是帮助孩子们消除错误性观念,树立正确的性观念,从而正确地对待性知识、性行为。这种教育可以说是一种国际惯例,早已在许多国家推广。不仅英国、日本、瑞典等许多国家都从小就开始了性教育,而且在我国香港、台湾地区,也从幼儿园就开展了性教育。可见,开展性教育,不是什么丑的、见不得人的事,不是对孩子们成长不利的事;相反,及时开展性生理、性心理、性道德、性伦理的性教育,还可以造就孩子们健康的心灵和人格。
 
美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽?考尔德博士认为:对于性教育,特别紧要而有效的时期是14岁之前,尤其是5岁之前,这一时期所接受的有关“性”的培养与教育,无疑将决定儿童、少年以至此后一生有关“性”的种种方面。也就是说,性教育越早,不仅不会使孩子“性早熟”,而且有利于孩子健康成长。
 
否则,仍然习惯于采取哄骗、逃避的方式来敷衍孩子,实则是想用孩子对“性”的无知来换取自己的片刻安宁。殊不知,这样做,往往会事与愿违。等到孩子上初中、高中谈恋爱,甚至到学校外去开房时,曾经避而不谈家长,再想对自己的孩子开展性教育,恐怕为时已晚。
 


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