学员案例
学员信息：
姓名：楚楚 性别：女 年级：一年级
学员情况：对于感兴趣的事情，注意力特别集中，但上课时小动作非常多，经常发呆走神，不听老师的指令。在学校胆怯，但在家经常发脾气，情绪控制能力差，作业拖拉，效率很低。
训练变化过程（老师陈述）：
楚楚刚来到中心训练，配合度比较高，坐姿很端正，小动作也不多，但分心波动比较大，紧张值偏高，注意力深度很好。这是因为一般孩子在相对不熟悉的环境下，想给老师留下好的印象，表现会比较好。但训练了几次之后，楚楚的手上和脚上的小动作开始增加，说话也逐渐增多，训练配合度减弱，不能遵守时间，辅助训练时间结束后，不能及时投入到下一个模型训练中，一直在拖时间，跟她说也会装作听不见，不抬头，说多了就会生气，消极抵抗，不继续训练，只能积极的引导给予鼓励才能坚持做完。
家长和我们反馈，孩子主要是上课分心，小动作多，跟不上老师的思路。**跟爸爸分析孩子行为表现背后的心理因素，结合沙盘辅导内容进行讨论，根据孩子实际情况，给孩子制定详细的家庭规则方案，然后跟进家长的执行情况。**中心训练和家庭辅助，孩子慢慢的开始改变，孩子上课看课外书或做其他事情的情况越来越少，也很少跟同学讲话，老师反馈楚楚的学习成绩也有所进步。后期训练家长希望能够让孩子情绪控制方面有所进步，就开始和家长分析，除了平时的脑电训练，又给孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段时间的训练，孩子情绪控制能力越来越强，虽然训练的时候，还是会有讲话和小动作出现，但稍微提醒一下就能很快调整好，学校表现越来越好，情绪控制能力基本稳定，期末考试中，语文数学和英语三门都是优秀，孩子在学校表现的更自信，和小朋友也能很好的相处。
家长对竞思训练越来越认可，看到了孩子的改变，并希望孩子继续在竞思进行二期训练，让孩子整体上能够得到更好的改善。
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温燕丽
西北师范大学发展与教育心理学硕士，儿童注意缺陷障碍专家，国家二级心理咨询师，家庭 治疗工作坊训练师，竞思注意力高级培训师，竞思注意力研究专家组核心成员。
2010年以来，一直从事内隐自尊、态度、偏见及其测量方面的研究。研究方向为自我积极性 的差异、促进、维护、遗传基础、行为表现、神经机制等，加入竞思后，从事生物反馈科学以及儿童大脑潜能开发，青少年自我积极性的提升的临床研究工作，经过温老师指导的学员，学习的自我 积极性得到普遍提高，学习能力得到大幅度提升，受到家长们的一致好评。
慧
爱尔兰都柏林理工学院硕士，儿童行为问题干预研究专家，竞思注意力高级培训师，竞思注 意力研究专家组核心成员。
2010年以来，一直从事脑神经方面的研究。 加入竞思后，从事生物反馈科学以及儿童大脑潜 能开发，青少年心理治疗的临床研究工作，至今已指导训练过上千名大脑统合神经失调、学习能力低下、注意力水平差的青少年儿童，经过训练的孩子注意力集中度、学习能力及学习成绩迅速提升 ，受到家长们的一致好评。
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孩子不爱学习怎么办
美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难、厌学等。很多孩子表现出不喜欢上学，或者抗拒学习任务的现象，往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒，更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理。由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦大脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等。
不爱学习的表现
学习困难之所以困扰，是因为有些症状并不明显，而学生自己也往往只是觉得困扰，但又不知该如何准确描述自己的困境，因此更容易被别人误解。常见的学习困扰分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得 ，学习的效率才会不断提高。
学习技巧
学习技巧是一中应用在学习上的方法和途经。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的成绩，并受益终身。学习技巧大致分为两类：应试策略和学习时间的管理。应试策略通常分为以下几部份：预览；学生大概了解将要考试的内容及要点问题；学生发掘温习中所发现的问题并制定问题阅读；在温习资料中找出问题的答案总结；总结所有温习的要点测试；学生测试在"问题"部分制定的问题。学习时间管理主要指学生能够学会控制时间包括做作业、做试卷等的时间，自我调节学习时间，例如如何调节学习状态、自我放松等
孩子不爱学习与大脑
脑内长生的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，他们都与学习息息相关。脑内的神经传递就好比电话电话线路，如果电话线坏了，那么就无法正常通话，这时候，电话公司就会派人进行维修，是连接正常。同样的，如果大脑内神经传递断开，大脑无法正常进行神经传递信息，这时，就需要大脑自身的能力去重新建立一个新的神经连接促使人学习、阅读。
在竞思
竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案，利用仪器训练大脑，唤起大脑的自身功能，帮助改变和重新建立新的神经连接，这些新的神经连接能够促使大脑在面对学习时能够分泌出的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，对学习产生兴趣
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孩子虽然不是大人，但也是如此呢，比如小派和孩子之间，因为小派自己是个逗比，所以孩子和小派在一起的时候，常常也没把小派当回事。
她会玩小派的头发，会打开小派的衣柜，小派的衣服，只要她喜欢，就会开开心心抱到她衣柜里去。
家里买了颜色相似的牙刷，为了不彼此混一起，她会在刷牙上贴个粘贴，写上各自的名字，她的那一只，写的是她自己的大名，小派的那只，则写上小派在家里的诨名，“二丫”。
小派很少和女儿生气，和女儿在一起玩闹就跟姐妹似的，只有一次，小派替女儿检查作业，告诉她有错题，她没改。
小派生气了。
平时和女儿争执，打打闹闹，绝交两分钟是常事，很快和好，又是嘻哈母女二人组。
但这一次，任凭女儿对小派挤眉弄眼，小派也很严肃，没搭理她。
一个小时过去了。
两个小时过去了。
整整一天过去了。
直到第二天，女儿收起嘻哈的态度，郑重找小派承认错误，小派才搭理她。
自此，别的时候，小派和女儿依然打闹，但对小派的劳动，无论哪方面的劳动，检查作业，烧好一餐饭，替女儿叠了被子或是送女儿去补习，女儿都会十分珍惜配合。
为什么小派那时候会这么做，会对女儿这么严厉呢？因为小派知道，孩子对父母的态度，都是父母允许的，所以该对孩子说不的时候，小派绝不姑息，大声说不。2
至于那些孩子触及了底线，也不说不的父母，也是蛮多的。
小派是兼职围棋老师，常常看到孩子生气的时候，对自己的父母拳打脚踢，连基本的礼貌都没有，父母不但不反对，还对孩子笑嘻嘻。
明星也有，参加真人秀节目的王宝强，女儿不让他睡觉，让他罚站，王宝强就笑嘻嘻站着，从王宝强平时接受采访看出来，女儿对王宝强这样，是被王宝强一贯允许的。
论坛上，也有年迈的父母吐槽，悔不当初太宠溺孩子了，说年轻的时候带孩子出门，背着大包小包，还要替孩子拿水，现在孩子长大了不仅啃老，还不帮父母干活，不帮父母拿重物，更别提搬煤气罐了。后悔也来不及，说到底，还是怪自己，因为孩子的行为模式，孩子对自己的态度，从小就是被自己允许的。
育儿专家说：我们是谁，便会遇到什么样的孩子。
孩子是一张白纸，孩子的一切好，由父母养成，孩子的一切不好，也经由父母允许，默许甚至鼓励。
孩子的任何表现，说到底都是父母绝对意志的延伸。
当我们觉得孩子不如人意，觉得孩子不珍惜我们的劳动，觉得孩子对我们不好，反过来看看自己。
也有爸爸妈妈说，我没有让孩子不珍惜啊，我说了要对爸爸妈妈有礼貌。
亲，孩子对你没礼貌，打你的时候，您一面笑嘻嘻，一面说宝宝你要有礼貌，孩子要怎么样才能忽略你的表情，直达您与表情完全相反，《冰与火之歌》一般的内心？
对待孩子，无论什么时候，都要一致，表情和语言一致，今天和明天一致。不然孩子会懵掉，他们猜不透爸爸妈妈风云诡谲波澜壮阔朝三暮四朝秦暮楚壮怀激烈出尔反尔的内心。——马云
好吧，不是马云，是教育心理学家说的。
也有爸爸妈妈说了，我表情和语言一致，但孩子还是不听。
亲，当我们明确表达自己的意思，孩子还是不听，就是反省自己的时候了——是不是我们平时的言行和我们对孩子说的话恰好相反？——也（不）是马云
比如我们一面要求孩子尊重爸爸妈妈的劳动，一面马路上随手扔垃圾，对清洁工人的劳动成果完全无动于衷，毫不珍惜。
这种情况，孩子当然不会听。
希望孩子有同理心，懂得体贴，尊重父母，爸爸妈妈们一开始就要坚定地告诉孩子应该怎样做。
并且在孩子不这么做的时候，大声说不。
我们的言行越一致，表达越清晰、坚定，孩子越能够做到。
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