学员案例
竞思时间：60课时
频率：3次/每周
满意度：★★★★★
个性化分析：
就读学校：杭州育才中学
刘同学上初中以前一直是班里的优秀学生，小学的时候还当过班长。可是自从上了初中，迷上了网络游戏，不仅成绩一落千丈，整个人都好像变成了另外一个人。玩游戏的时候特别的兴奋，兴致很高，手舞足蹈，在网络世界里打字飞快，而不玩的时候神情呆滞，少言寡语，也不喜欢与别人交流。父母还反映，时常有厌食，失眠，头痛等现象。周末就经常连人都找不着，一去网吧就通宵过夜。父母已经不知道怎么教育了，不要说学习成绩上如何提高，就是能正常的过普通日子就感到很欣慰了。
训练方案：
1进行竞思注意力培训，每周3次，进行60次。
2引导孩子多交实现里的朋友，多观看一些科普影片引导孩子其他方面的兴趣。
3上网应该有个度，偶尔玩一下是可以的，但是不应当如此沉迷。
4多参加体育锻炼。
训练效果：
初始CNS学习能力报告分数
综合注意力 89分， 视觉注意力 95分， 处理速度100分， 综合处理95分， 脑速度86分， 认知灵活度 104分
培训后CNS学习能力报告分数
综合注意力 102分， 视觉注意力 97分， 处理速度 110分， 综合处理108分， 脑速度 95分， 认知灵活度 110分
1经过培训，刘同学已经把注意力转移到现实的生活当中来了，不仅酷爱篮球，周末经常跟小伙伴打打篮球，学习成绩也稳步上升。
2失眠头痛等现象已经完全消失，食欲也很好，多打篮球身体比以前棒多了。
3现在上课不走神了，回家写作业也很认真，父母现在终于安心了
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**步 问卷测评
采用世界上****的注意力和多动测评表
美国范德比尔特注意力诊断报告测评表，由著名儿科医学专家马克?沃拉维博士**初制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约 束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。
第二步 注意力软件测评
**国际通用的软件测试，进一步评估学员的各种能力
(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力 综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中，本软件也被使用作为**科学的诊断标准。
第三步 脑电测评
脑电测评根据学员的脑电波，直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态，脑电波体现出的情况是不同的。例如，当一个人达到注意力集中状态， 他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。
第四步 个性方案
结合上述，竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈，在1-2个工作日内，为学员制定训练方案。学员训练方案包 括多种课程，其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来，竞思根据学员的实际需求和时间安排，由当地中心为学员安排课程计划。
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如何提高创造力
创造力是指人进入思维活跃，想象力丰富，乐观向上，解决难题的状态。当一个人进入高度创造的时刻，他/她的大脑一定是处于放松状态，并且不停的产生新的思路和点子。对于成年人，创造力可以完成平时工作难以完成的任务，而对于孩子，创造力让他/她能解决更难的题目，拥有更活跃的想象力。拥有了创造力，可以更好的利用已有的知识，创造更多的思路和解决方案。竞思**训练，让人们可以拥有更强的创造力。
创造力与大脑
创造力能使人更有效的利用大脑的各个部分，更好的协调大脑的各部分关系。尤其是额叶（Frontal Lobe），颞叶（Temporal Lobe ），边缘系统（Limbic system）相互交互产生了创造力。额叶负责产生想法，颞叶负责改造和评估想法。高度的多巴胺（Dopamine）让人的思维更活跃，更能专注的产生创造性思维，减少不必要的对思维抑制。而训练大脑分泌更多的多巴胺，是竞思的专业领域。
科学家，具有高超创造力的人们人，他们的大脑能够更好的分泌和吸收脑递质 （Neurotransmitters），尤其在他们的额叶区域。 额叶是脑皮质（Cortex）**重要的部分 ，也是和创造力**相关的部位。所以竞思的训练，也是针对关键大脑区域的训练。创造力往往还和人的音乐能力相关，很多人在创作力提升时，都感觉到了音乐才能的增加。美国大学教授John Gruzelier就是**脑电生物反馈来提高音乐系学生的音乐才能，并且发表了一系列的论文。
竞思提高创造力
1990年美国William Penniston教授开始使用脑电生物反馈，提高孩子们的创造力，这种训练方法被叫做Alpha-Theta训练。医学界在测试学员大脑后也发现，平均20个半小时后，大脑的创造力区域和音乐区域更加活跃了。尤其是很多人听过心理训练和治疗，都无法提高自身的时候，生物反馈训练的效果却格外突出。随着其他教授和医生纷纷采用Alpha-Theta 训练，更多的孩子和成人音乐能力，创造能力得到提高，用脑电生物反馈提高能力越来越流行。Alpha-Theta训练和注意力生物反馈训练并不相同。训练师在创造力和音乐能力的领域，也需要一定基础。这样，训练师可以**暗示和引导，更好的帮助孩子进入富有创造力的状态。竞思就是**Alpha-Theta训练，训练大脑负责创造力的额叶区域，让人们更有 创造力
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我们要对自己诚实。你可能会说，要孩子听话，是为孩子好！听老师的话，听父母的话，听长辈的话，难道有错吗？
我也不知道这有没有错，但是，谁又能确定老师说的，父母说的，长辈说的就一定是正确的？如果一个人说，我说的一定是正确的，那等于再说，我是真理的化身，又有谁敢这么保证？
举个例子来说：儿子，上幼儿园，各方各面的消息都提示孩子要多喝水，生病了要多喝水，运动了要多喝水。因为都是自己带水壶去幼儿园的，我去接孩子的时候，经常听到父母质疑孩子的水壶里为什么还有那么多水，包括我也是！可是，在中医理论里，脾系统主运化，一个孩子如果脾功能弱的话，是不适合多喝水的，身体发出信号，要喝水了才喝水。
于是，矛盾出来了。既然父母，老师，长辈说的不一定是正确的，我们的孩子到底该相信谁？这真是一个难题！
前几天孩子突然问我：“妈妈，人到40度的时候，会死掉，是吗？”我马上想到儿子有那么几次发烧到40度以上，所以就判断说：“不是的！”然乎我问他，是谁跟你这么说的？他说是爷爷说的。我当时想，爷爷到底是根据什么样的一种情况才有了这个判断，再告诉孩子。孩子开始在那里嘀咕：“爷爷说，你说，爸爸说，奶奶说，要听谁的呢？”我说：“爷爷和妈妈说的不一样，你不知道该听谁的！”这时候他说：“是的。我要去问问爸爸，爸爸肯定知道，爸爸很厉害的！”
孩子这么想的时候，我心里其实挺高兴的。我高兴的是两点，首先孩子认同自己的父亲是有力量的。其次当遇到问题的时候，他可以选择向不同的人请教、提问，我觉得孩子应该有这样的思维。其实这个时候，我可以用其他的办法，比如去网上查资料什么的？我没有这么做！首先，讲解知识性的东西不是我的特长，其次，孩子的爸爸，经常不在孩子身边，总得留些机会给孩子的爸爸，发挥他的长处，因为，我觉得孩子的爸爸知识储备比我丰富，也要把机会留给爸爸。
那么回过头来，如果说，结果是孩子的爸爸的观点跟我不一样，孩子到底该听谁的？这时候，我认为，如果谁对孩子更有影响力，孩子更信任谁，孩子就会听谁的！而且我觉得，在生活的各个不同的方面，就有各种各样的影响里。譬如，我更能接纳孩子的情绪，孩子就更信任我，更能在我这里释放情绪，孩子的爸爸知识更丰富，孩子就就更信任爸爸给他讲的知识。
孩子小的时候，无疑是孩子的主要抚养人发挥着主要的影响力。但是，随着孩子慢慢长大，孩子的世界里有了老师、同学、朋友、偶像等等，这些人无不时时刻刻影响着孩子，做父母的，似乎影响力慢慢地减弱。特别是到了青春期的孩子，已经有了自己的力量，不再会一直认同父母的那些价值观，就很容易和父母对着干。很多爸爸妈妈就会感觉到和孩子日渐疏离。
可是，如果之前和孩子一直保持着良好亲子关系的父母，这时候，依然会保留着对孩子很大的影响力。
能和孩子有着良好亲子关系的父母，其实是不会要求孩子听话的。在一段要求听话的关系里，孩子不会感觉良好。在孩子的成长过程中，父母更尊重孩子、更接纳孩子、更懂孩子，那么父母就会一直发挥很大的影响里，孩子就会更愿意听从父母的意见，但不是听话。问题是，父母，也并不是一直都是对的，所以父母要么自己去提升，要么就是允许孩子形成属于他的价值观。
我们一直都以为听话的孩子是一个好孩子，其实这是一个误区。他说道，他不是鼓吹父母不听孩子的话，但是，他想让父母明白，真正需要孩子听话的机会不多。
一、孩子如何多听话，就会少用脑。孩子听别人的话，就能解决问题，自己就少动脑了，少动脑的结果，当然，脑袋就会变的不好使了。
二、听话是依赖性格的温床。家长为孩子安排好了一切，孩子自己就依赖家长了。
三、孩子出生到成人，就要发展出各种各样的能力。如果只听话的话，他的能力也就得不到锻炼。
四、我们总是希望一代总是比一代好，如果孩子只能听父母的话，我们的孩子能发展的比我们好吗？
家长要引导孩子用自己的头脑思考，明白问题该怎么做，然后解决问题。在解决问题的过程中，可能会失败，孩子也会从这些失败中总结经验，形成自己的判断。如果孩子听话了，家长安心的享受孩子听话带来的便利，孩子的能力怎么发展呢？孩子长大后，没有足够的能力在社会上生存，如何让自己幸福？
有些情况，还是要求孩子听话的，比如在紧急的情况下，没有时间做出详细的讨论，家长就要求孩子必须对他有绝对的信任。
我观察过很多要孩子听话的情况，有一部分是父母不懂孩子的生长发展规律，大人渴望孩子听话，避免危险。也有一部分是孩子不顾父母的需求，只是为了自己的方便，而父母不知道该如何跟孩子沟通自己的需求，只能叫孩子听话。还有一些是父母把自己认为好的给孩子，就希望孩子听话来接受自己的东西。也有一些父母是希望孩子听话，少个自己惹麻烦等等。
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