小学生用书是教材的核心部分，采用16开本。全套教材的编写都以话题为纲，交际功能为主线，任务驱动为活动设计原则，特别注重学生的英语听说能力和英语运用能力的培养。教材从技能、知识、情感、策略、文化五个方面同时切入，培养学生综合运用外语的能力，把英语教育作为公民素质教育的主要组成部分。为此，教材的内容紧贴生活，涉及学生生活的多个主题，同时渗透其他学科知识、生活常识和跨文化知识。教材体现灵活性、多样化和生活化。教材从学生的年龄和心理特点出发，重视教材内容，情景创设的形象性、趣味性和新颖性。

在孩子们眼中，张老师活泼可爱、幽默风趣又不失严厉，还多才多艺，经常会折服于她的简笔画和丰富的肢体语言，每天最期待的就是上英语课。在家长眼中，张老师业务精良，对待工作认真负责，对待每一个孩子都关怀备至。在孩子取得成绩的时候，张老师比家长还高兴；在孩子遇到挫折时，她是为家长排解压力的专业人员。

不要选择周一到周五给孩子上课都无法进步的培训班。一周五天都教不好孩子，周末或暑假再送孩子去同样的老师同样的培训班，最后多半会误了孩子的青春！不要选择没有体验课的培训班。没有开设体验班的多半是没有实力没有水平的老师，根本不值得你去选择。

输出性输入VS.输入性输入

不好意思了，这是我杜撰的名词~~输出性输入指的是，我给孩子的这部分输入希望她可以输出出来，就是她可以说并且可以用，那么这部分内容显然不能太难，比如教她最简单的I like the rabbit. I don't like the insect. 我的目的是她能模仿并且使用。然而，如果一直是这么输入，那么输入的东西不是太浅薄了嘛？毕竟，我教孩子英语不是只想她能说，我想让她同时扩大知识面的~

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