自闭症儿童可能在语言和非语言沟通方面都存在障碍。在语言方面，他们可能表现为语言发展迟缓、语法和词汇使用不当、重复说同样的话（回声语言）或缺乏自发的语言交流。在非语言沟通方面，他们可能难以理解或使用手势、面部表情和身体语言。

教育与康复训练

1.结构化教学：在特定环境下建立自闭症患儿独立的个体世界，通过干预患儿理解、描述等行为过程，提升其语言理解及表达能力，同时改善行为异常、社交障碍等症状，进而强化患儿日常生活能力。

2.应用行为分析：从个体需求出发，采用“前因(需求)-行为-结果”确立正性行为，如在自闭症儿童完成正确指令或达到期望反应后，予以强化物奖励，如食物、玩具、饮料等。

3.人际关系发展干预：采用游戏方式增强人际关系方面的认知与能力。

4.感觉统合训练：指导患儿在感觉刺激时可有相应且适当的反应，纠正异常心理行为，提高患儿认知和社会适应性。

早期发现自闭症儿童是至关重要的，因为这有助于及时干预和治疗，从而改善他们的症状和生活质量。以下是有助于早期发现自闭症儿童的方法：观察儿童行为举止。

社交互动：观察儿童是否缺乏与他人的目光接触，是否对他人的声音或面部表情缺乏反应。自闭症儿童往往回避社交互动，缺乏与人建立亲密关系的能力。

在挑选自闭症康复训练机构时，家长需要考察机构资质与背景。

1、办学资质：确保机构具备合法的办学资质，如民政局或其他相关政府部门颁发的证书。这是机构合法性和专业性的基础。

2、历史与口碑：了解机构的历史、发展历程和口碑。可以通过网络搜索、社交媒体、家长论坛等渠道，查看其他家长对机构的评价和反馈。

2、专业背景：选择专注于自闭症康复训练的专业机构，这些机构通常拥有更丰富的经验和更专业的团队。