企业发展到一定阶段，总会面临这样的挑战：有些员工不能快速掌握操作技能有而影响业务效率；新员工因不熟悉操作而导致运作成本增加，误操作和返工率高。老员工离开时将技术与技能全部带走，难度较大的技术没有接班人。管理者很难评判员工的工作表现，凭主观感觉考核，使工作效率降低，员工素质下降。

由于企业的日常工作有两个基本的特征，一是许多岗位的人员经常会发生变动，二是一些日常的工作的基本作业程序相对比较稳定。企业有大量的制度和流程，但没有真正地做到标准化；即使有标准，也没有得到细化与彻底执行。

本课程依据萃取技术，在萃取**实践的基础上，梳理岗位或工作事件的流程，明确工作链，量化操作标准，形成事件SOP作业单，最后形成手册。将企业积累下来的技术、经验，记录在标准文件中，以免因技术人员的流动而使技术流失； 使操作人员经过短期培训，快速掌握较为先进合理的操作。

●隐性知识显性化，专家经验书面化，常规经验流程化

●使学员快速学习组织经验萃取经验方法，以后应用到岗位中，固化内部经验萃取模式

●课程结束后，根据需求产出针对组织内部岗位经验流程、制度、课程

一、关于经验萃取与传承

1、不经一事，不长一智。从经验开始说起！

2、经历和抽象——这是经验传承的两个重要阶段。那么，什么是萃取？什么是经验萃取？

3、经验使你在第二次犯相同错误时及时发现。告诉你，为什么要做经验萃取与传承？

4、挑水找对码头，4句话告诉你经验该如何习得？

5、经验学习的起点——1个理论，库伯经验学习圈一起解密

6、薪尽火传、薪火相传——1个模型，告诉你经验是如何进行传承的？

7、结果第一、理由第二——4类成果，为什么是这4类经验萃取成果？

8、方法总比问题多——4种方式，帮你将隐性经验外显化

9、皮之不存毛将焉附，经验赖以存在的5类呈现形式

二、萃取师：组织经验萃取的引路人

1、萃取师的角色

2、萃取师的精神

3、萃取师准备度

4、萃取师的状态

5、萃取师的核心技术

三、关键岗位&典型任务分析

1、2/8原则告诉我们，其实不是每个岗位、每项任务、每个问题都需要进行经验萃取

2、是架构下看3层，还是另有奇招？1张图帮你解析关键岗位

3、数据说话，用1张量化表来精准寻找那些组织里的关键岗位

4、找准你的坐标，我们如何将组织里的不同岗位进行区别、分类并坐标化？

5、从岗位到任务，简析工作分析操作方法

6、从工作任务到典型任务，判别出典型任务的3元素

7、量化操作，用1张量化表来评判出哪些是典型任务？

四、明确经验场景

1、1个公式，告诉我们如何从这几个要素来明确场景？

2、掌握场景分析的1张4W1H卡

3、环境分析的1张工具表

4、人员分析的1张工具表

五、确定萃取主题

1、一个精彩的标题，能迅速抓住听众的眼球，这个精彩的主题必须符合哪些原则与要求？

2、不做标题党、但也要定好主题，主题确定3步骤1公式

3、有的放矢，确定好对象、才不至于跑题、偏题，确定对象3要求

4、一鸣惊人，好主题命名的5种方法

六、生成事件

1、他山之石，可以攻玉。经验萃取，必须找到的“4英3高”标杆

2、科学筛选——1张标杆评审表，让你找对人、做对事

3、无撕逼不营销 无事件不爆点。关于经验萃取的事件，你了解多少？

4、给我一个事件、还你一套经验。理解1个事件生成模式

5、过犹不及——1张事件还原卡，教你如何将事件还原到恰如其分

6、行为事件访谈法——1个让隐性经验显性化的萃取方法

7、会提问胜于会解答——经验萃取时常用的5问法

8、层层把关——生成的事件进行评审的1个模型、1张量化工具表

七、生成做法

1、理解经验萃取的1个“P-MTRA”模式

2、学会操作经验萃取提炼的1张“知识提炼卡”

3、理解将零散经验进行系统化、升华的聚焦思维

4、理解经验萃取从零散无型-系统成型的常用4化工具

5、学会操作经验萃取升华的1张“知识升华卡”

八、开发教学方案

1、手里有方案、心里不慌乱。关于8P教学方案开发工具的理解与应用

2、蛇无头不行，没有目标牵引就会不知所终。如何明确教学目标？

3、发散思维——教学方案纵向延伸、相向延展的1个模式

4、解析“9步”教学策略不同步骤的教学内容展开的方法

5、内容延展、活用方法。教学方法选择需要考虑的6大元素

九、案例化之解析案例结构

1、讲一大堆道理不如给个案例。那么，什么是案例？

2、画皮先画骨,写文先构思。从案例的那些结构开始复活案例

3、走出定义看特征，认知案例不得不讲的4个案例特性

4、有明确要求、方可不失标准。判断一个案例好坏的5个维度

十、案例化之编写案例正文

1、一个精彩的标题，能迅速抓住听众的眼球，这个精彩的标题必须符合哪些原则与要求？

2、会表达不解释，好的案例注释撰写应遵循的1项规则

3、简明扼要是一项本领，案例摘要做到简明扼要的操作策略

4、画蛇不添足，案例附件不至于成为累赘的1个撰写规则

十一、案例化之编写案例使用手册

1、以终为始，理解、操作案例教学目标撰写1个模式

2、有的放矢，确定好对象、才不至于跑题、偏题，确定对象3要求

3、提出问题为起点、解决问题为导向。理解案例教学问题开发的2个必备条件

4、案例开发的核心就是凸显问题。1个好的问题必须满足的3个要求

5、《案例手册》是整个讲师手册中非常重要的一环。看1张完成案例使用手册的结构图

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一、聚焦问题。找到对的问题比解决问题更重要，只有明确了场景、成功标准才能准确找到业务场景中的组织痛点，形成对组织问题的精准聚焦，从而有针对性地挖掘专家经验，萃取成果才有价值。

二、内容萃取。组织萃取的问题确定之后，由业务领导或培训部门共同确定选题方向，并围绕这个中心点进行内容的搜集和整理。

三、知识呈现。将萃取的内容整理后形成可供相关知识需求者传阅学习的文件，如培训课件、岗位带教手册和项目案例等。

诺达**创办于2006年，总部设立在深圳，是一家专注于为企业提供企业管理培训方案定制的服务商。目前业务范围已遍布全国各个省市，成员主要分布在北京、深圳、上海、南京、杭州、广州等地。经过16年的发展与沉淀，现已拥有丰富的师资资源并从中整合一批精英讲师，涵盖管理技能、职业素养、人力资源、生产管理、销售管理、市场营销、战略管理、客户服务、财务管理、采购物流、项目管理及国学智慧12个领域的品牌课程，帮助企业学员学有所成，学有所用，为企业发展提供源动力。