说话小声？口齿不清？10种训练方法，帮助孩子正确发音
“我家娃已经3岁半了，现在只会说一些简单的词，还说不利索，这该怎么办呀？”
“孩子上幼儿园中班了，说话还有些大舌头.....”
“孩子有点口齿不清，到现在还是会把‘姑姑’说成‘嘟嘟’，已经很努力帮他改善了但一直没有效果.....”
当特教老师的这些年，家长们问的最多的大概就是言语相关的问题了。而其中部分孩子都具有一定的语言表达能力，只是说的不清楚、说的不完整，或者是说得太快，所以让听的人感到很吃力。
那么这些言语问题是什么原因导致的呢？从专业角度解释，原因不外乎以下几点：
（1）呼吸不充分导致语速过快
（2）说话的过程不会换气
（3）唇舌不到位导致语音含糊不清楚
（4）肺活量小导致说话声音小
那么，我们可以通过哪些训练帮孩子克服这些问题呢？
1.气息的练习
吹羽毛、吹纸条、吹乒乓球。
在练习的过程中不要强调孩子用力吹，而是要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持，一次时间不要过长，可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可将纸巾撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
2.舌部练习
运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性。
还可以用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。
3.唇部练习
c4.鼻音练习
闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5.发音练习
大声张大口发a——、u——长音。
游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。
6.肺活量练习
边跑边发a——i——u——。
儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
7.口腔练习
口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。
这些都是常规练习是每天都要做的，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。
声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领。
8.语言认知练习
对话交往，握手互问“你好”。
语言的启动表达。例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，就一定要让他说：我想吃饼干，我要玩小熊。
9.语言连贯性与流畅性练习
快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐。
再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，反复练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。
10.正音训练
大多数孩子习惯采用的胸式呼吸会影响他们的语言的发展，所以家长们可以教孩子建立正确的腹式呼吸的方法，以此辅助正音训练。
腹式呼吸训练
（1）平静状态下的腹式呼吸 (也就是让孩子平躺着)
（2）一手放在腹部 (还是平躺的状态)
（3）一手放在腹部，另一手放在胸部
（4） 检查呼出的气流 (要求孩子用嘴慢慢的呼出气流，家长可以用手背放在孩子的口边感觉孩子是否用嘴呼出的)
（5）侧卧姿势 (要求孩子一手放在腹部)
（6）坐在小椅子上 (一手放在腹部)
（7）站立姿势 (一手放在腹部)
注：以上的七个步骤，要求孩子能完成前一个后才能进行下一个，如果进行不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完成。最终的目标是孩子能够用站立的姿势做到腹式呼吸。
此外，不管要做哪一项发音练习，开始前，家长都可以带孩子先进行嗓音功能的放松训练——发“嘟嘟嘟”的音，并且一定要发出声音来。
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QUESTIONS AND ANSWERS1
回答
2022-02-16
回答：
1.嘴唇运动功能训练，从嘴唇闭合训练开始，使患者的嘴唇紧紧合拢，并夹住稻草，压舌板等，并保持尽可能长的时间以增加收缩力嘴唇然后进行嘴唇的运动训练：尽可能向前弯曲嘴唇，然后将其尽可能地拉向侧面，以反复进行牙齿交替 训练，以增加嘴唇运动的灵活性。 2。舌头运动功能训练，在训练过程中，首先进行舌头伸展训练，然后再进行舌头伸展训练。为了锻炼舌头伸展力，可以使用压舌器抵抗舌头伸展。改善舌头延伸功能后，您可以进行舌头伸展训练，舔舌舔上，下嘴唇以及嘴的左，右角。通常可以舔棒棒糖来诱导舌头运动。 3.软腭运动功能训练，首先，应系统地按摩软腭。用压舌器或干净的手将软the反复推入咽后壁。进行更自然的锻炼，例如咀嚼，打哈欠，吞咽，咳嗽和叹气。他们都可以举起软腭并触摸咽后壁。为了避免接近舌根和软腭，开始训练时，可以让儿童将舌头伸出口腔。
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回答
2022-07-21
回答：
a.感统失调，口腔触觉不足、听觉刺激不足或不当、语言概念不足、前庭觉发展不足等都有可能造成孩子语言发展迟缓； b.家庭带养方式，有些家长对孩子过度溺爱，从小让孩子吃流食，或添加辅食较晚较少，都会导致孩子口腔肌肉张力不足； c.模仿，带养人说话不清，孩子又模仿带养人说话，家长却不及时纠正，导致孩子一错再错。无论是感统失调还是家庭环境，都在无形中给孩子带来了很多困扰。
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回答
2022-01-09
回答：
翊翊刚进入康语儿童智能康复中心的时候，口肌能力较差，气息连贯性不足，辅助发a音时他只会将舌头伸出来。“工欲善其事必先利其器”，翊翊妈妈也知道口肌能力的好坏关系着孩子能否早日开音，因此在购买了学校的按摩器。 刚开始孩子会不愿意使用按摩器按摩，因而也无法介入课题，因此在使用按摩器的过程中老师会结合强化物给孩子进行操作。比如在使用能够增强舌头灵活度，增加舌与口腔肌群运动协调性的伸舌运动训练器的时候，老师会将海苔放置在吸嘴处，让孩子利用舌头去尝试接触，减少按摩器的抗拒心理让孩子能够配合着做项目，慢慢提升口肌能力。接着同样通过结合强化物开始介入音系的开发，由于前期口肌能力训练的比较扎实，后期开音的速度加快了不少，一个多月的时间孩子已经较好的掌握了a,i,u,b,m等相关音系的字词。 在老师和家长共同努力下，翊翊的认知理解与气息连贯性有了较大的进步，口肌能力也有了非常明显的提升，发音也较为清晰。 六个多月的时间里，不但开发完了所有的音系及相关的音系词汇，而且翊翊的主动语言也增加了很多，随手拿出任意一张五大类的卡片，他都能立刻说出是什么，还能够读儿歌，念故事等，进步巨大！
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回答
2022-04-21
回答：
早期干预非常重要，现在很多家长会在孩子幼儿园时期发现如果出现有类似多动的表现的话，会积极的想办法帮助孩子去解决，这是一个很好的现象。 孩子越大问题解决起来会相对困难，很多家长都会非常着急，孩子的学习成绩，一般来说在小学阶段尤其是小学低年级阶段，家长可以利用自己的放心，对孩子进行控制管教，会给孩子施压，之后孩子会在学业上能够保持在正常的水平，或者是较好的水平，但是随着孩子年龄的增加，往往家长这种强势的管教方法难以帮到孩子，孩子听从指令会更加困难。 家长着急孩子的学习成绩，就会给孩子留更多的作业，进行更多的补习班，或者进行大量的注意力的训练，结果孩子的状态越来越糟糕，情绪更差，特别是到了青春期，孩子的情绪爆发会很严重，有的行为问题不断，由于干预方法不得当，孩子和家长的状态都进入到了一个恶性的循环的状态中。所以正确的帮助孩子，找到一个帮助孩子打破这种恶性循环的切入点非常关键。
