(1)以为孩子长大以后就不会自闭了。自闭症是一种终身疾病不通过干涉治疗是不可以康复正常的，

(2)以为自闭症儿童没有同情心，也不关心他人的感触。自闭症儿童和一般儿童相同都有爱情，仅仅他们不容易理解他人的感触，或者他们无法把自己的爱情表达出来。

(3)以为自闭症儿童都是“爱因斯坦”。自闭症儿童只要少量人在数学、音乐、回忆、日历、或科技领域有超越常人的表现，绝大多数自闭症儿童并不具有这些才能，他们和正常人相同，更需要后天的教育和引导。

(4)以为自闭症儿童不会说话。很多没有言语的自闭症儿童通过干涉治疗后是可以开口说话的。

事事都管，有个恶果：

因“问题”而管理，可能在管理的过程中产生各种各样的“问题行为”，如果这些问题行为最终终止了对“问题”的管理或者拖延了所管理的“问题”，则“问题行为”将被强化，以至于最后被管的“问题”成了管不了的“问题”。”

将物体投入容器练习

教自闭症儿童把小物体准确地投入容器，所运用的小物体和窗口最好是金属制品，既不容易破碎，又会宣布声响。这种金属敲击时宣布的动听的声响会激起他们的爱好，自闭症幼 儿会诲人不倦地持续干下去。运用的物体要根据孤独症幼儿投进的状况替换，由大变小。如 由本来的罐头盒内投进小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗内投进葡萄干、大米等。父母也可同他们一起做“套圈”游戏，谁套得准就鼓励谁。在投的过程中既练习了手指活动的灵活性，又训练了手眼的协调性。