爱塔
专注语言康复训练、自闭症康复训练
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适用对象
适用于语言发育迟缓、说话不清楚、说话结巴、吐字不清晰、说话晚、不会说话的孩子。
爱塔课程介绍
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语言训练
语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。
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认知理解能力训练
理解能力差的这部分孤独症儿童，他们的语言中并不缺少词汇，但是这些词汇绝大多数是消极的、无内容的，只是一些语音的空壳。因此培养理解性的语言，建立正确的概念应是这部分儿童语言训练的第二个目标。理解性语言的建立过程，也是概念建立的过程。正确概念的建立又能更好地促使其理解性语言的发展。概念是由词来代表的，它是思维的基本形式，反映客观事物的一般的本质的特征。
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听统训练
经过一段时间的治疗后，自闭症儿童对听觉刺激的注意力普遍得到改善，与人对视增多，发音增多，词汇量增大，语句的长度增加，交流意识和兴趣增加，社交能力提高，对日常生活的记忆力增强，发脾气的现象减少，对某些声音不再过于敏感，自我刺激和冲动行为减少，不良情绪和睡眠问题得到改善。 对于不同的自闭症儿童来说，听统训练改善的类别和程度各不相同。有些人在治疗后逐渐进步，有些人会先退步，再进步。
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音乐游戏课
奥尔夫音乐带有综合性的自娱的特性，不光是让孩子单向地听音乐，而是一直参与在音乐当中，与音乐形成了双向互融的关系。这使奥尔夫音乐极大程度地调动了自闭症儿童的参与意识，通过孩子的视、听、触、嗅、拍打自己的身体、使用打击乐器、舞蹈和互动音乐游戏，有效地吸引了孩子的参与，提高了孩子的主动性。
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心理干预课
心理干预课是由专业的心理咨询师通过心理咨询技术，帮助孤独症儿童提高心理功能能力，发展自我，发挥潜能，整理并综合思考能力，实现自己解决现实问题，培养自信，增强社会适应能力。 心理干预课的内容儿童心理发展：儿童身心健康，儿童气质管理和性格培养，家庭教育，青春期问题等。自主交往训练法则是在心理理论的基础上，根据正常儿童社交技能发展阶段理论开发的一种促进孤独症儿童自主行为的方法，其主要目的在于提高孤独症患儿的社会适应性。
语言发育迟缓的原因有很多。在儿童的发展过程中，若孩子的语言发展并没有达到同龄儿童的水平，我们应该及时带孩子去医院检查，找出发育迟缓的主要原因。孩子语言发育迟缓的话首先要从家长身上开始改变，父母说话时一定要发音清晰，对孩子说话要慢，对孩子要有耐心，多跟孩子说话，睡前给孩子讲故事，让孩子模仿父母说话。
爱塔课程特色
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一对一个别化训练
1、两个小时一对一精品课程。2、ABA、VB、DRT等多种教学法相结合，分阶段、分情况精准教学，给孩子最适合的训练。3、先进的辅助训练仪器，加速康复效果。听统先测频、后治疗，更准确，效果更明显，自闭症儿童以教育干预为主、补充剂/药物治疗为辅。采用教育干预、行为矫正、药物/补充剂治疗等相结合综合干预措施，
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三对一融合干预
三（一名特教教师+两名同龄幼儿园小朋友）对一名自闭症患儿进行个别化干预训练，通过同龄儿童引导介入对自闭症儿童进行分享、关注、注意力、社会交际等能力学习，该课程教师采取游戏活动模式进行，为自闭症患儿更好融入幼儿园打下坚实基础。
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语言开发
以语言行为功能角度出发，针对儿童语言行为强化的应用教学，从“仿说”→“要求”→“命名”→互动式语言”培建相适应的语言教学目标，从自然情景设计、社会化语言、汉语语法应用等方面拓展，从语言动机要求变量出发，引导儿童适应性的语言交流、表达能力，使患儿通过该课程掌握语言技巧用法，培建儿童具备听着技能，互动式语言技能，独立自发性的要求技能。
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基础发音
主要根据患儿的语言障碍，通过语言训练师教学引导，对患儿语言呼吸、舌肌、唇肌的刺激与练习、构音部位引导，从音素→字→词→短语→句子等向导性学习，让患儿能够掌握语言发音技巧，提升语言清晰度，增强语言连贯性能力，让患儿掌握语言交流的能力。
孩子有哪些表现时需要做语言康复训练？
当孩子出现发音不准确，发音不清晰。一些语言发育迟滞的儿童由于口头表达能力差或发音不正常，经常使用示范、手势和模仿作为一种补偿的交流方式。与同龄儿童相比，这类儿童2岁时不会说话，3岁时2字短句词汇量少，说话太短，句子结构幼稚，语法错误较多，往往忽略了开头和结尾。
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淄博爱塔
爱塔特殊儿童康复中心采用ABA训练、言语及语言的训练、结构化教学、感觉统合训练、生活能力训练、社会融合训练等个别化训练方法，通过改善儿童心理状况，干预儿童发育障碍，纠正儿童不良行为，从而达到开发儿童智慧潜能的目的。本机构本着“克己复礼，有教无类”的服务理念，对儿童采用集体融合课程和专项一对一强化训练课两种不同的课程形式进行训练。
家长如何在家给孩子做语言康复训练？
语言康复训练有哪些方法？视觉跟踪，眼对眼训练。把孩子喜欢的物品或食物，放在孩子眼前，朝不同的方向移动。它们可以是垂直的、平行的和环转的，以吸引孩子的目光。他们可以用各种方式吸引孩子，实现孩子的愿望。要求他看自己的眼睛后满足他的需求，如果孩子不配合可用手固定其头部，只要他看一眼，就满足他等，达到对视的效果。
为什么选择爱塔自闭症儿童康复中心？
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孩子语言发展程度低于正常水平的表现：
1.孩子说话时只发一个音，其他音模棱两可。
2.说话前后颠倒，字数少，使人听不懂。
3.拟声词和象声词常用来代替一些物品的名称，如“喵喵”表示猫。
4.一句话只能用几个词，不能连贯表达。
5.不能用正常的语序来表达句子，不懂语法，只能用名词和动词，不能用形容词、连词等修饰语。
6.分不清昨天、今天、明天等时间词的含义，也没有时间的概念。
爱塔特殊儿童康复中心是一家针对患有自闭症、语言，智力发育迟缓、多动症等广泛发育障碍儿童的，经工商注册的，正规经营型儿童康复教育定点机构。
