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长沙语言康复矫正机构
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    长沙语言发育迟缓康复训练

    专注儿童语言发育迟缓,给儿童一个开口说话的机会

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儿童语言发育迟缓表现出来的现象也是非常明显的。比如儿童的发出语言的声音不清楚,发音不准、吐字不清也是语言发育迟缓患儿的重要表现,就某儿童门诊的研究,25.7%的患儿伴有一定程度的构音障碍。除此之外,儿童的词义理解能力相对于同龄人来说是比较差的。不能理解词义及用词表达其意思。 由于语言对儿童的生长发育及日后的工作生活至关重要,必须有专业人员,主要为语言治疗师,对语言发育迟缓儿童实施语言干预,帮助儿童获得必需的语言交流能力。

东方启音课程

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    言语开发课程

    针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。教学内筒:言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组 音系开发

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    启音认知课程

    针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、语 言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语 言组织及逻辑思维能力。

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    社交沟通课程

    针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。

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    感觉统合课程

    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿 童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进 孩子身体及大脑神经全面发展。


训练范围

儿童语言发育迟缓康复训练课程

  • 改善发音清晰度

    口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常(如: 兔唇、裂颚等)、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等,都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。

  • 促进语言理解及语言表达能力

    儿童必须理解语言,才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。

  • 提升儿童的社交沟通能力

    语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外,亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此,言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。

  • 改善进食及吞咽能力

    儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题,导致在进食/进饮的过程中出现困难,间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食/进饮方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。

  • 改善说话时的音质及声线

    发声方法不当、说话过多/过急、喉部肌肉过度紧张等,都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会在保护声带的方法上给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。

  • 改善说话时的流畅程度

    儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童/成人的说话流畅度。

语言发育迟缓会不会自己好?

关于学龄前的孩子,即便存在一些言语发育缓慢的症状,父母也不要盲目地认定专他存在言语开展缓慢属,送到专门机构进行检查。在排除颅脑损害、智力落后、听觉障碍或聋、心情困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等问题后,家长可测验平常多制作让宝宝发声的机会,多言语启发宝宝,把日常生活中的每件事,经过明晰准确、生动形象的言语和相应的动作传达给宝宝,一朝一夕一般能够自行开口说话。但如果的确存在器质性病变,则应尽量确定造成宝宝言语开展缓慢的原因,原因不同,言语干预的措施也不同。


面向群体

语言发育迟缓康复训练

类型 问题 练安排
不能连词成句

孩子能听懂别人的话,但语句不连贯。

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吞咽咀嚼障

孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难

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互动社交能力弱

社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。

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表达能力弱

描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。

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认知理解落后

基础概念认知方面能力落后及发展不平衡

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口吃

言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复(语音,音节,单词或短语)、停顿、拖长打断。

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发音含糊不清
话过于简单、语速过快、发音不准等。
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流口水、挑食

讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。

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孩子讲话晚

孩子讲话晚、语言表达慢等问题。

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东方启音多种训练设备

抓住孩子学习语言黄金期,让表达力飞起来



等级课-A发音口肌课程

发音口肌训练课是通过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用,改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由美国zhuan家亲自培训。


儿童常见适应症状:讲话晚、流口水、挑食、下颚骨不稳定、喜欢咬手指、不会咀嚼、说话声音很小,只能在他对面才能听到、发音不清、不能连词成句、声线问题


解决方案:发音口肌肉训练·课程安排

初级:感知觉训练、维吃训练

中级:下颚骨、气息、唇部训练

高级:舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力


发音训练·课程安排

初级:感知觉训练、喂吃训练

中级:下颚骨、气息、唇部训练

高级:舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力


通过口腔感知觉的训练,可以调整口腔低敏感或高敏感的情况,减少流口水,咬手指、挑食等情况;

运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练,可以提升下颚骨的运用能力,改善咀嚼困难、发音不清,增加下颚骨控制能力后,改善发音的能力;

通过气息、唇、舌能力训练,增加音量及发音转换的能力,增加说话的音量及讲话句子的长度,同时改善发音技巧,改善声线技巧;对音量、声线问题,进行针对性的课程训练。


等级课-B启智认知逻辑表达课程


本课程由香港、美国专业团队亲自培训,与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程,为入学(园)前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材,结合卡片及玩具,设计各种语言表达活动,极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。


儿童常见适应症状:认知理解、表达及沟通能力落后、表达不丰富,总是问什么答什么,不能主动表达、孩子很难讲述发生过的事情、互动社交能力弱、朗读及书写字词出错,阅读缓慢


解决方案:

Level 1(语前互动小组):

基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼提要求

Level 2(认知表达小组):

游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念:因果 推理、语言表达

Level 3(社交表达小组):

角色扮演、规则行桌面游戏等游戏技巧,词汇的扩散性、聚义性、定义,方位、三步以上指令、高级问句技巧,联想、类比等高功能概,讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧.

通过层次的训练,系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力;

从一对一到小组层次性的训练,个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动,提学习障碍、读写障碍孩子等综合能力。


师资力量

语言发育迟缓康复训练

  • 崔广利丨Cindy


    ·香港言语治疗师协会附属会员;

    ·中国言语治疗协会(HK)zhuan家顾问;

    ·2005年在日本鸟取县米子市康复医学中心考取言语及吞咽疗法临床证书;

    ·2009年考取美国口肌训练四级证书、美国SAS自闭症诊疗课程-STAR培训证书;

    ·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验;

    ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师,策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语治疗师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。

  • 唐亚玲


    ·天津师范大学学士

    ·东方启音主管治疗师

    ·东方启音内部培训师

    ·STAR及口吃课程的技术指导

    ·从事言语治疗行业8年

    ·临床治疗及评估案例2000余名

    ·获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书

    ·从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的治疗、辅导及培训

    ·参与儿童口吃治疗课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究

  • 宋然


    ·东方启音主任治疗师

    ·东方启音内部培训师

    ·临床技术指导

    ·从事言语治疗行业近10年

    ·临床治疗及评估案例2000余名

    ·获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书

    ·从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训

    ·负责儿童言语治疗的个案评估、治疗,病例管理及员工、家长培训,主要负责言语治疗的课程·研发、临床教学管理、个案评估、治疗、病例管理、家长及治疗师培训

宝宝语言发育迟缓怎么办?

个性化练习循序渐进

对孩子的言语和阅览练习是一对一的,如对感受性言语障碍者,要点在于练习对语音的了解、听觉记忆及听觉感觉等。对表达性言语障碍者,要点在于练习他仿照别人讲话。无论对哪一种言语发育迟缓儿童的教育练习,爸爸妈妈都应积极主动地参加其间。具体的做法是将拟订的教育计划分红几个小单元,分段进行,以便容易学会,增强孩子学习的决心。对那些言语表达和阅览上有困难的孩子,爸爸妈妈能够借助讲故事书的方法或设置一个特定的情景,重复教孩子认读笔画、发音简略的字、词,让他们慢慢地辨认、了解、了解、记住这些词的发音和意义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开端给他解说一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。如此一步步地练习是一个比较绵长的过程,爸爸妈妈的贪多图快和急躁情绪只能是欲速则不达。

长沙东方启音机构介绍
关于我们:
东方启音,启音言语康复科技有限公司成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。引进国际先进言语训练技术,受国际、国内顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
授课形式:

未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!

成功案例

  • 刚来OMP的你,连单元音i,u都发不好,i音总会发成ing,发音时还总会有下颚前伸。 为了纠正你的发音方式,我们最开始将海苔折成长条,给你咬着长条海苔,并提醒牙齿咬齐,慢慢的将海苔裹在雪条棒上。 一个礼拜左右,你开始慢慢接受雪条棒,再后来只需要语言提示“弟弟牙齿整齐”聪明的你就学会了运用正确的发音方式了。想想你刚来时候那倔强的小脸,再看到现在的变化,真是从心底表示喜悦!

  • 为了激发你的发音欲望,增加你的配合度,我们的课堂便从游戏开始。每每想到我们在课堂上玩抢发音卡片的游戏,你抢到卡片时那得意的小表情,真是让人幸福感倍增。慢慢的你的发音欲望有了提升,但是所有的需求表达都用“啊德”来代替,慢慢的你在老师的提醒下知道表达“我要”。接下来我们在课堂上会玩争抢玩具的游戏,同时表达“我的、我的”。有一天妈妈给我们反馈,你在家里会说“我的”来和姐姐抢玩具了,哈哈,机灵的小可爱会学以致用了!

  • 每天上班最开心的事情就是又可以见到我的小可爱了,虽然你在课堂上偶尔也会哭闹,但是你有一种就算哭闹也让人觉得很可爱的魔力。聪明的小可爱,在我们彼此不断的努力下,你现在已经会背古诗,会唱儿歌啦,往后的日子你会学到更多的本领,我的小天使,老师希望你的羽翼更加丰满,飞的越来越远,越来越高!

让孩子进入幼儿园学习还是做语言康复训练比较好?

在现在的社会来说,孩子能够进入幼儿园学习是一件很不错的事情,我们也是支持特殊孩子上幼儿园的,因为孩子上幼儿园是是可以融合教育的,从心理发展、社会性发展角度讲,是非常有帮助,且非常有必要的。尤其是语言发育迟缓类的孩子,需要提升认知能力,交往能力,能够在一定程度上提升自己。但是家长让孩子进入幼儿园学习的时候,一定要考虑到自身的条件,是否具备可被环境影响、促进的学习能力,或者已经具备了一定学习接受能力。如果不能,那么送到幼儿园,反而耽误了宝贵的康复训练时间。

东方启音企业文化:亲力亲为,百折不挠,专业为本,追求卓越,真情康复,知恩共济,正直诚信,大爱无疆。如需了解更多内容,欢迎拨打页面上方咨询电话,或在下方留言,我们的老师会尽快联系您。

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