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重庆高中生物课外补习班
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高三一对一辅导真有必要吗

孩子到了高中阶段,家长和孩子的压力不断增大,为了可以提高孩子的考试成绩,家长们会挑选高三补习班为孩子补课。还有一部分家长会问,高三上1对1补习班含义大吗?高三学生有没有必要上补习班?

一般状况下,高三补习班还是很有必要的,针对高三学生来说,1对1补习的补习效果更好。 1对1补习老师可以根据学生的学习状况拟定适宜的学习计划方案,对学生的不足之处有意图的进行提高,效果显著。

课程介绍

  • 高三生物同步补习班

    【课程目标】: 结合学校教学进度,同步查缺补漏,助力稳步提升
    【课程特色】: 1、通过科学测评和诊断,精准层次分班
    2、精准定位孩子学习需求
    3、量身定制个性化教学方案
    4、匹配适合的精英师资
    5、变“被动接受式”为“自主点拨式”
    6、随时监管授课进程
    【班型设置】: 个性化定制小班: 1人班、2人班、3人班、5人班

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  • 高三生物补习班

    【课程目标】: 突破解题思维,同步查缺补漏,直击重难知识点,实力冲击学校
    【课程特色】: 1、通过科学测评和诊断,精准层次分班
    2、精准定位孩子学习需求
    3、量身定制个性化教学方案
    4、匹配适合的精英师资
    5、变“被动接受式”为“自主点拨式”
    6、随时监管授课进程
    【班型设置】: 个性化定制小班: 1人班、2人班、3人班、5人班

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  • 高三化学全日制冲刺班

    【课程目标】 : 同步查缺补漏,突破解题思维,直击重难知识点压轴题,实力冲击学校
    【课程特色】: 1、通过科学测评和诊断,精准层次分班
    2、精准定位孩子学习需求
    3、量身定制个性化教学方案
    4、匹配适合的精英师资
    5、变“被动接受式”为“自主点拨式”
    6、随时监管授课进程
    【班型设置】:个性化定制小班: 1人班、2人班、3人班、5人班

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为什么选择英豪

英豪全日制班 其他学校

针对基础薄弱生,量身定制教学方案


师资对学生的管理没办法面面俱到

中型班15- -20人,文理小班6-8人老师更有精力管控每位学生
师资力量强大,精选重庆老师,组成高考辅导天团


学生基础薄弱、无法跟上班级进度

强调对学生的心理辅导和激励
每日抽背抽记,知识点每日过关,今日事今日毕



学校重视高分段学生,低分段难以得到重视,无法针对性教学

封闭式管理,更加严格高效

享有丰富的巴蜀中学本部高三年级教学资源(教辅资料、试卷、考点及教学大纲)


缺乏心理辅导和激励

如何学好高三生物

长于对高中生物的常识概括总结

在生物新课学习过程中,能够将常识分块学习。学习之后再把各分块的常识联系起来,概括整理成体系的生物常识。这样不仅能够在脑子里形成完好的常识结构,而且也便于了解和记忆,而且能够综合运用。要将各常识点依照自身的逻辑关系将其串联。要掌握各常识点之间的内在联系,理清点线的纵横关系,由线到面,扩展成常识网络。要抓重点、抓主流,进行概括总结,不要八面玲珑。

企业文化

【企业愿景】

匠心承载梦想品质铸就辉煌

【企业使命】

品于心、质于行,全面助力学子成长

【企业使命】

务实、相信、付出、协作
务实:奉行务实发展,拒绝形式主义
相信:坦诚沟通,互相信任,达到共同目标
付出:热忱以待,高效执行,成就每位学子
协作:人尽其才,团结合作,构筑美好未来

高三生物学习方法

设法打破难点

有些常识比较杂乱,或是过于笼统,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法打破难点。通常采用的办法有以下几种:

(1)杂乱问题简略化。生物常识中,有许多难点存在于生命运动的杂乱过程中,难以全面准确地掌握,而抓主干常识,能一目了然。例如细胞有丝分裂,各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化,咱们若将其总结为“前期两现两消,末期两消两现”,则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程杂乱,可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些杂乱的问题,如遗传学解题,可将其化解为几个较简略的小题,依次解决。

(2)笼统问题形象化。要尽量凭借某种方法,使之与实际联系起来,以便于了解,如DNA的空间结构杂乱,教师一旦出示DNA模型,几分钟即可解决问题。因而,学习生物常常需凭借图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手法来帮助了解一些笼统的常识。

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关于重庆英豪

重庆市沙坪坝区英豪教育培训学校 (品牌名:英豪优教),创办于2006年,至今已有14年教学历程,是重庆市内实力与影响力并肩的一家老牌机构。
英豪教育作为重庆本土教育培训品牌,专注于中小学生课外辅导的教育机构,旨在为中小学生提供个性化的教学培训,为学生提供全方位的个性化辅导与温馨的家庭式教育服务。

高三生物复习注意事项

注重讲义,夯实双基、杰出骨干知识,抓好学科内综合

夯实“双基”,立足点首先放在讲义上,讲义是生物知识的载体,是学生学习生物学基础知识、构成基本技能的“蓝本”,应该注重讲义的基础效果和示范效果。如讲义中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性,抓住讲义的知识点,掌握好知识点的内涵和外延,按照高考的能力要求,对相关知识进行横向拓宽、纵向加深。

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