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学大教育高中英语培训课程

中个性化辅导

高一英语3-6人辅导课程

课程简介
高一英语3-6人辅导课程，小班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高一英语知识，突破学习英语的瓶颈，并可以活学活用。

授课内容
包括情态动词的用法、情态动词+have done、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、动词时态（般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时态、现在完成进行时、过去完成时态）、强调句、倒装句、非谓语动词（动名词、分词、动词不定式）、形容词、副词、名词、冠词、单词记忆、作文等等内容。

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高二英语3-6人辅导课程

课程简介
高二英语3-6人辅导课程，小班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高二英语知识，学好英语语法，并可以活学活用。

授课内容
包括名词的单复数、名词的所有格、名词的用法、冠词的泛指/特指/类指、不定冠词的用法、定冠词的用法、冠词的用法和位置、人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、普通不定代词、复合不定代词、形容词的用法、形容词的位置、形容词的排序、形容词的级、副词的用法、副词的位置、副词的比较等级的用法、基数词的表示方法及用法等内容。

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高三英语3-6人辅导课程

课程简介
高三英语3-6人辅导课程，小班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高三英语知识，学好英语语法，并可以活学活用。

授课内容
包括名词、冠词、代词、形容词与副词、动词与动词短语、动词时态与语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、主谓一致、句子成分与基本句型、定语从句与名词性从句、状语从句、介词与并列连词用法、特殊句式（倒装句、强调句、反义疑问句、祈使句）、完形填空、阅读理解和写作等等内容。

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学大辅导定制专属学习方案

学员分析

从学生出发分析阻碍进步原因
目标定制

结合学员分析阶段性学习目标
方案制定

根据目标制定个性化学习方案
师资匹配

以学生为中心，筛选适合的好老师
专属服务

课上,课中,课下24小时满足不同学生学习需求
成长规划

为学员规划脱离强化学习后的成长路径

学习英语好处，英语口语提高后，可以用英语进行交流，只有大量的阅读和背诵才能培养口语。背诵情景和上下文文本自然是一个不错的选择。当你需要的时候，你心里知道的东西就会脱口而出。你背诵的越多，积累的知识就越多。你能背诵的越多，你的英语口语就越流利。

学大个性化辅导，适合中国学生的面对面辅导课程

时间自由

上课时间自由，可根据学生时间随时调整
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针对性强

针对性强，为每个学生定制专属个性化学习方案
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授课

师生面对面，学习精力集中、实时答疑解惑
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先试听

0，先试听、后交钱，不满意、换老师
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英语学习方法，注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

严格执行筛选标准、层层把关教学质量

////// 能成为学大的师资，个个都是“千锤百炼、身经百战” //////

2轮面试+多次试讲+教学经验

参加学大招聘，需有教学经验，经过精挑细选，进入2轮面试、初次试讲环节。
历经两阶段+三层次+四结合培养考核

通过初次试讲，参加1-3个月统一专业培训，考核通过成为学大老师，通过“两阶段、三层次、四结合”培养体系的考核，方可继续授课。
科学系统专业授课、教学方法精益求精

授课环节上，多方监管，保障每节课的效率和质量；教学方法上，反复锤炼，精益求精。

英语的考试技巧，其它类动词词组

1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class

4.be ill 5.have a look/seat 6.have supper

7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games

10. play games

6名教师×1位学生，全程陪伴式贴心服务

学科教师

重点难点点拨，学习方法指导，习惯养成
1
学习管理师

思想工作沟通，辅导方案的制定
2
陪读教师

全程免费陪读答疑
3

教育咨询师

前期对学习进行科学测评
4
个性化教研组

把握命题趋势，确保教育教学质量
5
心理咨询师

心理疏导，激发学员斗志
6

英语教学打破传统的母语原则。在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使孩子在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，孩子听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助孩子理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。