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中个性化辅导

高一英语3-6人辅导课程

课程简介
高一英语3-6人辅导课程，小班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高一英语知识，突破学习英语的瓶颈，并可以活学活用。

授课内容
包括情态动词的用法、情态动词+have done、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、动词时态（般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时态、现在完成进行时、过去完成时态）、强调句、倒装句、非谓语动词（动名词、分词、动词不定式）、形容词、副词、名词、冠词、单词记忆、作文等等内容。

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高二英语3-6人辅导课程

课程简介
高二英语3-6人辅导课程，小班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高二英语知识，学好英语语法，并可以活学活用。

授课内容
包括名词的单复数、名词的所有格、名词的用法、冠词的泛指/特指/类指、不定冠词的用法、定冠词的用法、冠词的用法和位置、人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、普通不定代词、复合不定代词、形容词的用法、形容词的位置、形容词的排序、形容词的级、副词的用法、副词的位置、副词的比较等级的用法、基数词的表示方法及用法等内容。

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高三英语3-6人辅导课程

课程简介
高三英语3-6人辅导课程，小班组教学，每组3-6位学生，拥有专职教学及服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生复习巩固高三英语知识，学好英语语法，并可以活学活用。

授课内容
包括名词、冠词、代词、形容词与副词、动词与动词短语、动词时态与语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、主谓一致、句子成分与基本句型、定语从句与名词性从句、状语从句、介词与并列连词用法、特殊句式（倒装句、强调句、反义疑问句、祈使句）、完形填空、阅读理解和写作等等内容。

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学大辅导定制专属学习方案

学员分析

从学生出发分析阻碍进步原因
目标定制

结合学员分析阶段性学习目标
方案制定

根据目标制定个性化学习方案
师资匹配

以学生为中心，筛选适合的好老师
专属服务

课上,课中,课下24小时满足不同学生学习需求
成长规划

为学员规划脱离强化学习后的成长路径

英语阅读能力的提高可以为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。它还可以帮助学生从英语阅读中理解学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立良好的英语学习信心打下坚实的基础。基金会。总之，阅读理解是近年来各种考试中重要的任务。它在各级各类考试中占有很大的比例。

学大个性化辅导，适合中国学生的面对面辅导课程

时间自由

上课时间自由，可根据学生时间随时调整
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针对性强

针对性强，为每个学生定制专属个性化学习方案
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授课

师生面对面，学习精力集中、实时答疑解惑
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先试听

0，先试听、后交钱，不满意、换老师
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英语学习方法，阅读时要注意培养语感。

所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法，必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

严格执行筛选标准、层层把关教学质量

////// 能成为学大的师资，个个都是“千锤百炼、身经百战” //////

2轮面试+多次试讲+教学经验

参加学大招聘，需有教学经验，经过精挑细选，进入2轮面试、初次试讲环节。
历经两阶段+三层次+四结合培养考核

通过初次试讲，参加1-3个月统一专业培训，考核通过成为学大老师，通过“两阶段、三层次、四结合”培养体系的考核，方可继续授课。
科学系统专业授课、教学方法精益求精

授课环节上，多方监管，保障每节课的效率和质量；教学方法上，反复锤炼，精益求精。

英语的考试技巧，其它类动词词组

1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class

4.be ill 5.have a look/seat 6.have supper

7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games

10. play games

6名教师×1位学生，全程陪伴式贴心服务

学科教师

重点难点点拨，学习方法指导，习惯养成
1
学习管理师

思想工作沟通，辅导方案的制定
2
陪读教师

全程免费陪读答疑
3

教育咨询师

前期对学习进行科学测评
4
个性化教研组

把握命题趋势，确保教育教学质量
5
心理咨询师

心理疏导，激发学员斗志
6

在青少儿英语的学习中，对英语课文是背诵好，还复述好？有些家长让孩子背诵课文，要求孩子精确到一个词都不能少，一个词都不能错。但是这种背诵，只能让孩子的注意力集中到文字的编排层，并没有深刻到对这篇文章的理解层面。当然有些孩子是先理解后背诵的。但如果单单的把书丢给孩子，孩子去背诵，家长检查，学习只能停留在大脑的浅表层.这种背诵，遗忘非常快。所以建议家长让孩子多去理解的背诵，将语言的信息全部都理解了，经过思考，这样传达出来的信息才是真正属于孩子自己的。