语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
“关键词”，自闭症作为近几年高发的一种疾病已经影响到了我们的生活与社会，目前在青岛的几种康复训练对自闭儿童的恢复有些有积极作用，青岛有哪些专业正规的自闭症儿童康复机构？小编为您推荐——
面筋
研究表明，小麦、大麦和黑麦等谷物中的麸质是一种蛋白质混合物，会增加全身炎症。事实上，你的身体会产生抗麸质的抗体，而麸质会刺激或刺激大脑。
谷蛋白似乎对小脑功能特别有害。通过我们的成像工作，我们发现自闭症患者的小脑功能通常有所下降——吃麸质会使情况变得更糟。
尽管关于无麸质饮食的研究好坏参半，但许多自闭症儿童的父母报告说，从孩子的饮食中去除麸质后，他们的症状有所改善。
自闭症（孤独症）康复训练课程
语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
寻找孩子的目标，也许大多数孩子都不感兴趣，但只要你知道他们想要什么并抓住机会，父母就可以奖励他们对交流更感兴趣的孩子。
向孩子们展示正确的表达方式。当孩子们想要某样东西时，我们应该用一种简单的方式向孩子们展示和模仿它。孩子们一开始可能不会接受。父母应该坚持，让孩子慢慢接受。
让孩子们更积极地说话，为孩子们创造一种主动说话的方式，向他们展示孩子们想要的，并更多地表扬和鼓励孩子们。
加强与儿童的沟通和互动，注重沟通语言，运用一些有针对性的实际情境加强儿童的语言表达。
不要指望幼苗会长大。他一学会说话，就应该学会说橘子。从单词、单词和短句开始，改变你教孩子的方式。
当孩子们开始说话时，父母应该鼓励他们，鼓励他们，接触一些象征性的语言，比如什么，是谁，并让他们融入社会。=
自闭症（孤独症）康复训练
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
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自伤行为：当自闭症儿童不理解某些事件或感到烦恼和困惑时，他们会有自伤行为，如咬手腕、头撞墙等。
语言障碍：大多数孤独症患者有语言障碍，甚至没有语言表达和交流能力。他们缺乏对外部声音的兴趣和感知。父母在沟通或交流时通常不回应。
STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的教育部门、亚利桑那州的教育部门、波多黎各的教育部门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
语言障碍
大多数患有轻度孤独症的儿童语言能力下降或终生不说话。他们不愿意表达自己，只能用手势交流。在严重的情况下，他们不会区分你和我。
当一个孩子有这些症状时，就意味着他有轻度孤独症。这时，家长们应该注意了。患有轻度自闭症的孩子真的很穷。他们无法正常与人沟通，生活在自己的世界里。随着时间的推移，他们的性格会出现问题，并严重危及他们的生命。
启音言语康复科技（深圳）有限公司成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症**机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业**院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
