心理辅导
针对家长在育儿过程中存在的教育误区和失当的教育理念进行厘清、引导及重建
学习能力测评和分析师
儿童心理学专业背景,在学习能力训练领域从业至少5年以上,具备扎实的理论知识和丰富的实操经验。能够精准把握孩子的类型和学习特点,制定整体解决方案和明确的阶段方案,并提供相应的家庭教育咨询和指导建议。
学习能力测评和分析师
具备联盟认证资格,3年以上经验,根据孩子和家庭的具体需要及整体方案,提供个性化的程序来帮助孩子。
专业训练老师
心理学或教育学相关专业,接受天赋发现专业岗位培训至少6个月，考核合格后正式上岗。执行教学方案,详细记录孩子训练情况,确保教学质量。
学习能力测评和分析师
具备联盟认证资格,3年以上经验,根据孩子和家庭的具体需要及整体方案,提供个性化的程序来帮助孩子。
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洪念鹰 Emmanue Rousseau法国心理学家,比利时Mozart- Brain-Lab认证培训师, 托马迪斯中国联盟创立者,于北京开设了中国托马迪斯训练中心 , 并专注于托马迪斯方法在中国的推广, 应邀在中国多个城市举办讲座,能够熟练使用汉语 |
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Jozef vervoort 比利时教育学家，Mozart- Brain-Lab的创立 者,自1973年开始其便与Tomatis 合作研究Tomatis方法，1998年, TOMATIS 医生正式委任由Jozef Vervoort先生负责全世界听力训练治疗师的培育以及听力 |
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Joe Fromenteau 心理学家其自1976年开始便作为托马迪斯 博士的亲密助手，开展托马迪斯方 法的研究与应用，曾经于医院从事了十年的托 马迪斯训练,近年来2次抵达中 国举办托马迪斯讲座目前为法国波尔多MBL |
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刘翔平 博士，现任北京师范大学心理学院教授、博士 生导师、临床与咨询心理学研究 所所长,北京翔平中小学生心理教育培训学校 校长。 |
学校介绍
天赋发现是无锡托马迪斯教育科技发展有限公司旗下授权品牌，创立于2009年，是一家专注于3-12周岁儿童学习能力测评和注意力训练的专业机构，擅长于儿童学习能力评估训练、时间和行为管理、情绪管理、亲子辅导，以及学习障碍和注意力障碍儿童的教育矫治。
中心引进北师大心理学院、法国托马迪斯系统的测评体系，**对每一个不同特质的孩子进行全面、科学的测评，准确找出孩子在能力发展上的强项和弱项，制定明确的解决方案，采用与国际接轨的个别化训练模式，一个教师带领1至4个孩子的辅导方式，对孩子提供针对性的训练，提升注意力、提高听讲、沟通表达、社会适应、书写、阅读、计算能力。
中心成立10年以来，已为江浙沪近2000个孩子及家庭提供了专业的测评和科学的教育建议，为1000多名孩子提供了学习能力训练。
让每个孩子享受适合的爱与教育
对每一个不同特质的孩子进行全面、科学的测评，准确找出孩子在能力发展上的强项和弱项，制定明确的解决方案，采用与国际接轨的个别化训练模式
学校公共训练
由于升学的挑战，学校都希望每位学生无论在学习上或其他各个方面，都能有卓越的表现。同时，也希望在学习障碍的孩子身上看到进步和转变。
学习困难
读写困难不是病，没有任何药物可以根治。**专业系统的教育训练，可以有效改善，将障碍带来的影响降到。
特殊儿童训练
这些孩子挫折忍耐低，经常发脾气，有攻击行为，易激惹，自我形象认同低，自信不足，可能还伴有焦虑、抑郁、强迫、冲动或习惯性拖延。
常见问题解决
为孩子及家庭提供了专业的测评和科学的教育建议，为孩子提供学习能力训练
Q1
你们这边测评都测哪些啊？
你好！我们这边主要测孩子的注意力，听觉记忆能力，感统，视动协调能力等等，测完以后会有一份详细的报告，报告里面详细写了孩子目前的综合情况，然后老师也会有一些家庭指导建议。
Q2
你们的师资怎么样？
我们对老师的要求非常严格，首先必须是特殊学校毕业或者有心理咨询师证，至少有三年以上教学经验，对孩子要有耐心。再者我们更注重老师的训练效果和家长对她的评价，我们做的是特殊教育，所以跟学科是不一样的。
Q3
孩子大大会好吗？
如果没有任何帮助和训练，此类儿童70%症状将持续到青春期。尽管大多数孩子的情况会稍有好转，但可能出现学习困难、和家长老师对抗、违反纪律、厌学等情况。30%的儿童症状将一直延续到成年。表现为工作上力不从心，不能按时完成任务，无法与同事友好相处。其中读写困难的儿童不经干预和训练是不会愈合的，将会终身伴随。
Q4
训练效果是否有保证？
托马迪斯听力训练拥有60多年的研发经验，有多项专利技术，效果得到欧盟论证、多国教育部认可，全球50多个国家和地区500多家中心授权使用，专业、安全、有效，无任何副作用，技术发展成熟，训练师都具有联盟颁发的认证师资格。我们会根据孩子具体情况进行针对性的训练，所以效果明显。
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A 学习遭受挫折的孩子 学习时容易注意力不集中 背书困难 经常犯粗心马虎的毛病阅读跳字漏字,读后不理解提高学习效率和学习成绩 |
B 需要发属自控和适应 能力的孩子 情绪不稳定，易发牌气多动倾向,动手打人胆小怕生,不适应新环境 顺利幼小衔接 |
C 具备资优潛质的孩子 好的专注力和记忆力 更佳的学习效率更强的综合争力 |
D 语言、社交、认知发展落后的孩子 提升语表达和沟通能力 提升社交能力顺利回归学校 |
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