东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
自闭症谱系是一种先天性精神障碍。自闭症谱系障碍（ASD）的病因尚不清楚，大多数学者认为其发生是基于潜 在的 关于易感基因和环境的联合作用，研究中包括了许多因素，但其中大多数都是不确定的。然而，有两个明确 的ASD高危因素已经被确定 首先，患有自闭症的兄弟姐妹；其次，有精神分裂症情绪障碍或其他精神和行为问题 的家族史。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
多起病于发生在3岁之前，主要表现为社交和沟通障碍，以及有限、刻板和重复的行为。社会中的自闭症患者 沟 通中存在质量缺陷，因为他们在不同程度上缺乏与人互动的兴趣，也缺乏正常的沟通方法和技能。典型性能为： 回避凝视，对呼叫缺乏反应，对与他人互动缺乏兴趣，难以理解他人的情绪和想法，对社会规则缺乏理解，无法 遵守社会规范 通过场景和线索调整一个人的社交行为，使其难以建立友谊。
课程优势
自闭症该如何治疗?
家庭支持和护理：在对孩子进行评估和诊断后，应提供家庭支持。儿科医生可以帮助家庭更现实地认识到这一障 碍 澄清对自闭症性质的误解，组织一个自闭症家长小组，让这些孩子的父母能够相互交流，探索家庭对孩子的支 持 ，持有的策略和方法。自闭症儿童的父母经常经历焦虑、内疚和绝望，并对孩子表现出不切实际的态度或期望 这对治疗造成了严重障碍。因此，有必要为父母提供支持性咨询，消除他们的负面情绪，客观地了解问题，并积极 参与儿童的治疗和教育并坚持下去。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
自闭症是一种广泛存在的发育障碍，自闭症儿童通常在语言、智力、生活技能等方面存在一定的发育障碍 也就是 说，他们不能像普通的孩子一样成长和生活。自闭症儿童的社会适应能力、人际交往能力和主动性较差 他们的能 力远低于弱智儿童，目前还没有准确的工具来衡量自闭症儿童的智力。就像一个教过智障儿童和自闭症的人一样 智障儿童学校的老师学到了什么：智障儿童愿意学习，但不能；自闭症儿童能够学习，但不愿学习 。
