言语康复课程

授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：

①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发

课程效果：

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；②掌握20组音系发音；③促进表达能力

课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

1、生理要素：某些器官的发育不良也可影响着言语开展，如麻木、兔唇、齿列不整、舌头发育反常等。根据大脑损伤的程度和运动麻木的状况，脑性麻木有各种各样的表现方式，但任何一种方式一般都与言语开展缓慢现象有关。

2、环境要素：孩子不幸处在不良的生活环境中，然后延误了孩子说话。孩子想与爸爸妈妈交流时，大人不理会孩子，使他缺少了言语影响，没有言语的回忆。

3、智力和心情要素：智力开展出现缓慢，必定导致与其程度相对应的言语开展的缓慢。无论是开始讲话的时刻，还是对双字词的运用，以及在言语开展的各个方面都要比正常儿童慢一步。大多数心情方面的问题，主要是患者在人际关系方面难以往来，影响对言语的了解和表达。

扩展资料

1、视觉障碍。先天性失明因视觉传入被阻断，对外界事物的视觉感知、视觉联想和视觉回忆妨碍，然后影响儿童言语发育的基本概念了解，导致言语发育缓慢。

2、听力障碍。因为听不到周围的声音，宝宝不具备学习发音的生理条件，也就不可能了解特定声音所代表的含义，因此无法用言语交流。如果宝宝听力反常发现太晚，就会对宝宝智力，心情才能的开展形成严重影响。

3、自闭症。言语运用困难是自闭症（Autism）患儿的临床三联征之一，这些患儿言语发育明显落后于同龄儿童，常发出尖叫声或无含义的自言自语，对言语指令充耳不闻，或出现反应言语。

4、智力发育障碍：智力发育有妨碍的宝宝言语开展也比同龄人差。

5、发音器官发育反常。