无论中文还是英文，阅读都是**强的学习力。任何学科都离不开阅读。在未来，阅读能力直接影响分数，如果阅读能力不过关，连卷子都做不完，考试更是会吃大亏！这可不是危言耸听，这是“部编本”语文教材总主编温儒敏在公开演讲中的原话。

在英文中，听说能力只是日常交际能力，而读写能力却又被称作Academic English（学术英语），这说明要在学业上面有发展，就必须有出色的读写能力作为基础。因此，英语国家从幼儿园就开始注重学生阅读力的培养。

但是阅读量大，就一定能培养出良好的阅读理解力吗？答案是不一定。这也是为什么很多孩子明明读了很多书，但是理解力依然跟不上的原因。

今天就跟大家分享韩国著名家庭学习指导师郑炯权的儿童“五行阅读法”，里面提到了五个阅读误区和解决办法，希望你能成为孩子的阅读教练和伙伴。

我喜欢中国的文化，我把我的阅读方法命名为阅读“五行”法，也正是因为五行相生、环环相扣。掌握阅读的“五行”之法，深度体验阅读的过程，便会完成好阅读这项工作。学习基础很重要；阅读能力对于学习基础而言，尤其重要。

具备良好阅读习惯的学生，随着年龄的增加，不仅掌握的背景知识越来越丰富，而且还会将各种知识有效结合，从不同的角度思考并行推论。通常情况下，这类孩子的学习成绩会名列前茅。从这一角度来说，阅读能力的养成，是提升学习能力的有效途径。

当然，阅读能力并不是与生俱来的，而是大概从四五岁开始，在小学阶段基本形成。如果孩子在这个阶段阅读能力没有养成，随着年龄的增长，其理解能力会越来越差，严重者甚至会丧失对学习的兴趣。

反之，如果孩子已经具备阅读能力，这会引发孩子对学习的兴趣，孩子的学习可能从此不再成为令家长头痛的事情。家长在为孩子营造舒适的学习环境的同时，每天要抽出一些时间引导孩子读书。阅读，不是简单盲目的“读”，而应是一种带有策略的“读”。

在对孩子进行学习指导的时候，首先要做的便是测评他们的阅读能力，因为阅读能力直接决定基础学习能力。无论在书店还是在图书馆，经常可以看到这样温馨的场景：妈妈或者爸爸牵着孩子的手，在书架前安静地选书。这时，有许多家长的选书标准是自己认为对孩子有帮助，却把孩子的感受束之高阁。虽然孩子勉强接受，但无形之中，妈妈却充当了扼杀孩子读书兴趣的“刽子手”。

渐渐地，孩子离读书越来越远，并**终导致学习能力的下降。因此，在选书的过程中，家长有必要把握选书的“度”，既不能完全放手，不给予丝毫指点，又不能完全按照自己的意愿安排孩子所读的书。

那么，如何培养孩子的阅读能力呢？请先从了解孩子的阅读经历开始，应清楚孩子目前的阅读状态。阅读量的大小、喜欢什么类型的图书、用何种方式在读、读过的内容中能记住多少等，都属于阅读状态的范畴。阅读，也是学习的过程，与学习的原理属于同源之水。

要了解孩子的状态及目前所具备的能力，不要强迫或者急于说服孩子勉强读书，这样才能找到更为适合孩子的有效的读书指导方法。调查表明，学习成绩差且停滞不前的学生中，有78%是由阅读能力差导致的。剪笔者认为，这些孩子从现在起每天阅读时间应保持在10 -30分钟。他们应以正确的阅读方法提升阅读能力，逐渐领会阅读的乐趣与重要性。

对于不愿意读书的孩子，了解他们的词汇储备是必要的。芬兰的孩子从幼儿园阶段已经开始读报纸了，这不禁使我联想到幼儿园阶段读报纸的孩子的状态。

共读，成为这次联想的收获。确实，当孩子还不具备足够的词汇储备，或者说还不能独立阅读的时候，为了增加他们的词汇量，增强他们的独立思考和表达能力，**为有效的办法就是共读，共读到他们能够识字、阅读为止。

共读的**为关键的一点是，不要半途而废。通常情况下，共读要坚持到小学，如果孩子还是没有形成良好的阅读习惯，那么，即使升入初中，也可以继续共读。如果结束共读的时间不适宜，孩子很可能只会选择读起来相对容易的书，甚至逐渐放弃阅读。

除此之外，共读还有一点好处，即训练孩子的听力，使孩子养成倾听的习惯，进而提升注意力。某小学六年级老师，为了使学生养成阅读习惯，每天安排十分钟的晨读时间。实行一段时间以来，没有阅读习惯的学生状况没有任何改善。

老师非常苦恼，怎么办呢？冥思苦想之后，老师决定共读。结果却超乎想象，学生逐渐喜欢倾听老师的声音，并专注于读书。即使没有阅读习惯的学生也逐渐喜欢读书了。

在学习的过程中，与其几本书只读一遍，不如反复阅读一本书。这样做，无论在理解的层面，还是在提升专注力方面都更加有效。一旦接到孩子要求买参考书和习题集的指令，家长可谓义不容辞，多多益善。突然有一天打开孩子的书柜，也许发现某一本崭新的习题集还安然地躺在那里睡大觉。

即使孩子把每一本书都看过了，可效果如何呢？也许成绩依旧不怎么令人满意吧。与此类家长相比，有一类家长的行为更是令人担忧，看到孩子在反复看一本书，便加以指责，觉得孩子是在浪费时间。其实，家长也许并不十分清楚，反复阅读是一种正确的阅读方法。如果您的孩子在反复阅读同一本书，其实正在实践着阅读大师们的“秘笈”：百读百练。

如果您想使读书成为孩子生活的一部分，那么请为您的孩子随身携带一本书，以使他养成经常阅读的习惯。把书放在孩子能够顺手拿到的每一个角落，为孩子营造一种可以随时随地阅读的环境。我相信，您的孩子会成为“读书迷”。如果您的孩子对阅读并不“感冒”，建议您选一本孩子喜欢并且内容通俗易懂的书，让他反复阅读。

如果在短时间内以略读的方式阅读大量的图书，孩子会失去增加词汇量的**时机。一旦词汇量匮乏，阅读就会成为一件难以为继的事情。此时，孩子甚至会将目光转向漫画或是插图较多的图书，如此下去，词汇量会越发减少，恶性循环便由此开始。如果您的孩子出现这种状况，家长千万不要掉以轻心！

不要被孩子正在阅读的假象迷惑，要观察他是否在认真阅读，是否掌握了阅读的内容和细节，并重新引导孩子养成精读的习惯。读书兴趣，对于孩子来说固然重要，但不要只停留在兴趣的培养上，阅读能力的提升才是**终目的。阅读量足够大，但理解能力却很差，这样的孩子很多。这就是由没有养成精读的习惯造成的。读书，不单是量和速度的积累，更为重要的是对内容的理解和逻辑思维能力的训练。

什么样的孩子适合精读呢？我认为是已经养成良好读书习惯，并使读书成为一种生活方式的孩子。对于那些不爱读书的孩子，强迫是不可取的。应以使孩子具备读书的动机为前提。

与此同时，选择他们喜欢读的书，并在阅读的过程中给予有力的支持。鼓励孩子在阅读的过程中，如果遇到不懂的词语，一定要查词典，确认该词的准确意思。读完之后，让孩子与大家分享他认为的书中**精彩的内容，朗读一下或者写出来都是不错的选择。阅读，速度固然重要，但仔细阅读后的体会更能撩动心弦。

为了培养和巩固自我主导型学习能力，应该进行综合阅读的训练。应自己选择主题，并选择与此主题相关的各个类型的书进行阅读。除此之外，还有一种不错的方法，就是把自己读过的书聚集起来，简要地整理成“读书笔记”。孩子们印象之中的读书笔记，通常被作为阅读的一种硬性要求，这也是孩子不愿阅读的理由之一。

其实，读书笔记本身并没有那么复杂，更不是作业的代名词，更不应该成为阅读并不快乐的罪魁祸首。

制作“读书笔记”的方法很简单。首先，确立自己喜欢的主题，然后，选择与之相关的书，进行系列读书活动。流程如下：确定读书计划，读完之后，进行作家虚拟采访，或给主人公写信、或靠想象续写后面的故事、或改写结果、或用新闻形式改写内容等。

当然，如果您的孩子还没有达到这种程度，请不要着急，循序渐进，先记录书名、作者和出版社等信息，以培养读书兴趣，为阅读习惯的养成打下坚实的基础。