培训师“编、导、演”三重角色，缺一不可，既要做好课程设计和活动推进的编导工作，更要做好收放自如的有效掌控，形神兼备的形象管理，妙趣横生的生动演绎。

本课程以授课技巧为主线，辅以课程设计逻辑结构与层次，重点围绕“生动演绎、话语影响、互动技术、课堂掌控”，课堂系统讲授，训练注重实操， 演练为主，系统打造学员能够迅速掌握并顺利转化的授课技能。

一 角色认知

1.1培训的目的：有效训练

1.1.1培训方向：组织期待，学员需求

1.1.2培训目标：解决问题、缩短差距、弥补缺口

1.1.3培训效果：七分图

1.2课堂训练的核心

1.2.1老师为主导----善化

1.2.2学员为主体----能悟

1.2.3课堂为主场----有应

1.3培训师三重角色认知

1.3.1编：课程设计者

1.3.2导：活动组织者

1.3.3演：内容呈现者

1.4培训师魅力表达六大能力

1.4.1表达力：通觉

1.4.2挑战力：反思

1.4.3创新力：整合

1.4.4变通力：角度

1.4.5洞察力：细节

1.4.6感召力：投入

1.5培训师魅力表达四大心法

1.5.1以反应为依据

1.5.2以问题为线索

1.5.3以概念来表述

1.5.4以已知求未知

二 训练进程与内容设计

2.1训练进程模型：开场-铺垫-讲解-过渡-收场

2.2开场设计

2.2.1开心、开眼、开窍的开场方式

2.2.2开场需要完成的四个任务

2.2.3切题式自我介绍

2.2.4破冰与破题

2.3铺垫设计

2.3.1建立共识

2.3.2化解抵触

2.3.3树立形象

2.4过渡设计：启、承、转、合

2.5讲解设计：导入-纲要-演绎-资源-收结

2.6收场设计

2.6.1收场三任务

2.6.2收场方式：串讲、复述、回顾、总结

三 话语影响力

3.1培训师表达突破

3.1.1思维转变：书面到口语

3.1.2表达转变：句式到概念

3.1.3补述改叙和转义

3.2学会概念表

3.2.1概念表述C.A.S.S.模型

3.2.2建立独特话语系统

3.2.3重建说法实现同中不同

3.2.4顺嘴溜与单字诀

四 生动演绎技巧

4.1生动演绎九字真诀

4.2捷思漫讲的技巧

4.2.1同角度：瞬间排比

4.2.2深比拟：取类比象

4.3.3接话题：话锋一转

4.4.4脱口秀：即兴发表

4.3刷新说法

4.3.1说文解字

4.3.2旧说新语

4.3.3数理新解

4.3.4象限分析

4.3.5模型定义

4.4效果深化

4.4.1积极回应

4.4.2图解概念

4.4.3串珠互动

4.4.4追问法

4.5资源运用技巧

4.5.1多面体：素材多主题演绎

4.5.2信息球：主题多素材论证

五 职业风范呈现

5.1紧张情绪化解

5.2形象管理，课堂禁忌

5.2.1服饰管理：三不四一体

5.2.2场地布置：长宽有别，摆放有序

5.2.3课堂禁忌：关系、态度、行为、内容

5.3行为管理，风范七法

5.3.1话筒持拿：三指拿下

5.3.1身形：上挺下压，左右相夹

5.3.5手势：大开大合，以姿助势

5.3.3步法：三步一停，步步为营

5.3.4眼神：出神入化，点面结合

5.3.5听法：道听途说，听言察形

5.3.5说法：三五成群、断断续续

六 场控技术

6.1点面结合开展场控

6.1.1场意识与场感觉:我的地盘我做主

6.1.2良好的心态：没有问题学员，只有学员问题

6.1.3场控技巧：眼勾手抓，话打声拉

6.1.4掌控三宝：停顿、重复、沉默

6.2现场异常状况管理

6.2.1自己讲错、遗忘的应对

6.2.2现场出现混乱的应对

6.2.3学员睡觉、走神的应对

6.2.4学员挑战的应对

6.3提问是**的控场

6.3.1提问技术：明知故问

6.3.2六种提问方式

6.3.3应答技术：答非所问

6.3.4六种应答技巧

七 内容配置与呈现

7.1讲授配置

7.1.1主线与辅线

7.1.2明线与暗线

7.2行为配置五线法

7.3纲要架构

7.3.1课：课题领域

7.3.2段：主题段落

7.3.3层：话题层次

7.3.4点：问题要点

7.4PPT呈现设计原则

7.4.1醒目：大少粗反

7.4.2四化：概念图形

7.4.3外置：凸显主明

7.4.4平衡：分布均匀

7.5标题设计

7.5.1主标题：价值感、形式美、吸引力

7.5.2副标题：反应课题，涵盖主题