作为讲师，如何提升自我价值，彰显个人品牌，突破环境桎梏，加速职业发展，是我们共同面对的问题。

学习成长中，学员才是学习的主体，单纯的讲授课堂，无法激发学员的学习动力和热情，往往达不到开展培训期望的效果，提升学员参与、关注学员感受，实现生动的课堂演绎，通过感官直接的体验，辅助有效的引导，激发受众的感悟，聚焦培训的目标，能够有效的加速经验内化、行为转化、绩效优化。

一 正本清源：认知培训角色与定位

   1 认知：培训有效标准

     1.1现场有反应

     1.2事后有记忆

     1.3行为有改变

     1.4绩效有提升

   2 定位：传道授业解惑

     2.1编：课程设计

     2.3导：活动组织

     2.3演：内容呈现

   3 解彼：成人学习特点

     3.1好面子：尊重学员

     3.2求实效：关注需求

     3.3重经验：反思常识

     3.4易疲劳：启动注意

     3.5常遗忘：回顾总结

     3.6强思辨：点到为止

4 知己：六大核心能力

     4.1表达力：通觉

     4.2感召力：投入

     4.3创新力：整合

     4.4挑战力：反思

     4.5洞察力：细节

     4.6变通力：角度

二 有的放矢：厘清课程需求与目标

   1 澄清：培训解决问题

     1.1三个要素 

     1.2四种情景

   2分类：目标分类理论

     2.1来源：组织需求/学员期待

     2.2领域：情感/技能/认知

     2.3原则：SMART

     2.4层次：识记/理解/应用/分析/评价/创新

   3撰写：精准课程目标

     3.1A：对象

     3.2B：行为

     3.3C：条件

     3.4D：程度

三 粗枝大叶：梳理课程逻辑与架构

   1 原理：四个基本特点

     1.1结论先行

     1.2上下对应

     1.3分类清晰

    1.4排序逻辑

   2 工具：课程结构框架

2.1树干：课题领域

2.2树枝：主题段落

2.3枝条：话题层次

2.4叶子：问题要点

   3 常见：并列递进因果

3.1并列：要素/方物

3.3递进：时间/次序

3.4因果：是什么/为什么/怎么办

四 循序渐进：规划讲授逻辑与进程

进程：循序渐进

1.1开场：先声夺人

1.2铺垫：动人心弦

1.3讲授：情理并茂

1.4过渡：承上启下

1.5收尾：余音绕梁

开场：开场任务

2.1任务：四个重建

2.2形式：活动/资讯/提问

   3  讲授：讲授五模

3.1导入：吸引注意

3.2内容：精准聚焦

3.3演绎：情理并茂

3.4练习：融知化行

3.5小结：效果固化

   4 收尾：收尾工作

      4.1内容：回顾/答疑/迁移

      4.2形式：活动/呼吁/启发

五 妙趣横生：设计教学方法与技巧

   1案例：能够触类旁通

     1.1编辑：背景/冲突/行为/结果

     1.2呈现：铺垫/呈现/提问/结论

   2提问：需要醍醐灌顶

     2.1提问：整体/特定/开放/封闭

     2.2回应：积极回应

   3游戏：可以知行合一

     3.1体验：重参与

     3.2反省：要提问

     3.3思考：有归纳

     3.4实践：建关联

   4实操：不妨言传身教

     4.1演示：慢动作

     4.2讲解：明误区

     4.3实操：全复制

     4.4点评：有提升

六 形神兼备：塑造讲台风范与形象

   1 情绪：泰然自若

      1.1来源：本能反应

      1.2转移：学员/内容/环境/自己

   2 台风：收放自如

      2.1身形：聚精会神

      2.2手势：动静得宜

      2.3眼神：出神入化

      2.4步伐：规行矩步

      2.5话语：三五成群

      2.6听法：道听途说

   3 场控：游刃有余

   3.1表现：依据现场反应

     3.2分类：分析类型动机

     3.3应对：避免现场冲突