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乐博乐博少儿编程培训海内外师资团队
教育背景:首尔大学机械设计硕士/博士111(株)大宇电子责任研究院工作仁德大学机械电子学正教授历任(株)ROBOROBO代表理事历任智能机器人呢教育研究会会长 现任(株)ROBOROBO 理事
教育背景:仁荷大学机械工学学士 (株)大宇电子器材设计工作 历任(株)iRevo 副社长 现任 (私)创意科学教育研究会理事长 现任Sciencesam 代表理事 现任(株)ROBOROBO代表理事
教育背景:科创教育研究者,致力于为青少年提供美好的科创课程学习体验。 曾任CCTV新科动漫 “少年创客养成计划”项目负责人和青橙教育创新研究院院长,带领团队研发了系统的科技创新课程和教具。
以学员满意度为本 以教学成果为本
覆盖K12的完整课程体系3-18岁无缝衔接
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链接全产业链能力
线上线下相结合
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机器人编程教育已经进入大学教育,列入了人工智能、自动化等相关专业的课程之中,从课程理论到课程实践渐已老练。机器人编程教育进入一般中小学的可能性和必定性也初见端倪。可是,因为中小学生与大学生年纪、思想特色的差异,借鉴高校经验的可能性较小。 现在智能机器人教育进入中小学的形式主要表现在竞赛活动。通过竞赛,对学生的机器人设计能力、立异能力进行拉动,以一种模范的力量推进它全面地进入课程设置。
1
Communication&Collaboration
2
Critical Creativity
3
Cultural Understanding
4
Engineering Thinking
5
Computational Thinking
6
Design Thinking
培育孩子的探究才能
在学习机器人教育进程中,会遇到许多困难和问题,需求孩子不断去测验新的办法,采纳新的措施去获得满意的结果,这是一个不断试错--修正--再试--再改的进程。探究的进程本身就是在培育一种科学探究的精力和科学探究的才能,让孩子在不知不觉中得到锻炼和提高。
好的机器人教育组织与差一点的机器人教育组织相比,好的教育组织会根据商场和学员的需求进行课程的更新与变动,做出适应性的改变,也会在教学力度、教学效果以及教具资源的投入等方面也更高一筹。
乐博乐博在“3STC创新人才生长模型”的指导下,以“创造合适每一位学生开展的教育”为价值寻求,充分考虑学生的全面开展和个性化生长需求,构建了“分层、分类、综合的课程体系”,经过科学的测评东西诊断学生的当时状况,精准引荐相应的课程;不同类型课程,给学生提供最合适的协助;阶段性竞赛和测评,让学生清楚自己的学习进度,有助于学习生长。
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