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1招：早期发现细察蛛丝 儿童自闭症在发病以前往往没有显着的异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告;对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;与人缺乏视觉接触，呼之无反应;不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;直到18个月还不会叫爸爸妈妈。 第二招：主动出击无须等待 有些家长虽然觉得孩子有问题，但往往希望只是暂时问题;有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法;有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期**佳治疗期。其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显著。因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期治疗干预。 第三招：多管齐下综合治疗 自闭症没有单一的治疗方法，多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中训练教育是选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾;其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求;对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。 第四招：全面评估因能而异 自闭症的治疗应根据每个孩子的具体情况而采用不同治疗训练方法，即使是原理相同的治疗方法，实施时也需根据发育状况加以调整。同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主;发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。 第五招：巧妙安排坚持制胜 由于自闭症是发育性障碍，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的，而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点*空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。

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是的，对于患有多动症的孩子，及早进行干预是非常重要的。多动症是一种神经发育障碍，会影响孩子的学习、社交和日常生活。如果不进行干预，这些问题可能会持续到成年期，对孩子的发展和生活产生长期的负面影响。 干预的目的是帮助孩子学会控制行为、提高专注力和自我调节能力。以下是为什么干预是必要的几个原因： 1、学习困难：多动症会影响孩子的学习能力，他们可能难以集中注意力、控制冲动和完成任务。经过干预，可以提供适当的学习支持和策略，帮助孩子克服学习困难。 2、社交问题：多动症孩子常常在社交交往中遇到困难，因为他们可能过于冲动、缺乏注意力和自我控制。经过干预，可以教给孩子社交技巧和情绪管理策略，帮助他们与同伴建立良好的关系。 3、情绪问题：多动症孩子更易出现焦虑、自卑和情绪波动等问题。干预可以帮助孩子学会应对压力和情绪，提高情绪调节能力和自信心。 4、家庭支持：干预也涉及到家庭支持，家长可以经过学习如何更好地管理和支持孩子，创造有利于孩子发展的家庭环境。 综上所述，对患有多动症的孩子进行干预是非常必要的。经过早期的干预和综合治疗，可以帮助孩子克服困难，提高生活质量，并为他们的未来发展奠定良好的基础。

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多动症（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动。以下是一些较好的干预方法： 1、多学科团队合作：建立一个多学科的干预团队，包括儿科医生、心理学家、教育者和家长，共同制定个性化的干预计划。 2、教育和认知行为疗法：提供针对注意力和行为管理的教育和技能训练，帮助儿童学会自我监控、时间管理和组织能力等。 3、环境适应：为儿童提供结构化的学习环境和日常生活，减少干扰和刺激，提供清晰的规则和指导。 4、行为管理技巧：使用奖励系统和积极反馈来增强儿童的适当行为，设立目标和奖励机制，帮助儿童建立自我控制和自我激励的能力。 5、医药治疗：在一些情况下，医生可能会考虑使用药物治疗，如刺激性药物，以帮助控制多动症状。药物治疗需要医生的监督和定期评估。 6、家庭支持：提供家长培训和支持，教授有效的育儿技巧和应对策略，帮助家长理解和应对儿童的行为问题。 7、教师支持：与教师合作，提供儿童在学校中的支持和适应策略，包括个性化的学习计划和适当的学习环境。 重要的是，干预计划应根据儿童的个体需求进行调整，并与家庭、学校和社区合作，共同支持儿童的发展和学习。定期的评估和跟进也是确保干预效果的关键。