自闭症是一种复杂的神经发育障碍。发病年龄一般在3岁以前。它的特点是言语发展障碍和社会障碍，包括狭隘的兴趣和重复的刻板行为。自闭症在过去的几十年里已经很少见了，但自上世纪80年代以来，自闭症的发病率迅速上升。现在估计68个孩子中就有一个患有自闭症。以下是成都康语自闭症康复培训的相关内容。
康语自闭症课程
Course objectives-
01
感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
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02
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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03
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。
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04
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力。
自闭症有哪些“警示行为”？
没有语言、语言学习晚和语言退化：这是大多数自闭症儿童的普遍现象。通常，儿童的语言问题首先引起照顾者的注意。6.7个月左右的婴儿不会发出牙牙学语、说话、聊天和玩耍的声音，需要护理人员注意。虽然语言发育迟缓不是诊断孤独症的必要条件，但家长应注意这一点。此外，如果一个孩子曾经有过一种语言，它会随着年龄的增长而退化；或者孩子的话总是难以理解，不符合孩子的环境；鹦鹉喜欢重复别人的话或卡通词；即使总是自言自语也毫无意义，这值得父母的关注。
品牌优势
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01
国际特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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02
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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03
五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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04
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
孩子有自闭症的表现
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缺乏与他人交流或交流技巧；语言交流障碍；重复刻板行为；大多数智力发育落后及不均衡。
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感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。
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孤独离群，不会与人建立正常的联系；语言障碍十分突出；兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变。
自闭症有哪些共患病？
除了这三种主要症状外，孤独症谱系障碍患者通常还存在或伴随着一些孤独症无法单独解释的症状或疾病。我们称后者为孤独症的共病，即共存疾病。常见的共病有：1.自闭症与智力障碍共病2.自闭症与ADHD共病3.自闭症与抽动障碍共病。4.孤独症与敌对不服从障碍共病5.孤独症与情绪和情绪障碍共病6.孤独症与精神分裂症共病7.孤独症与癫痫共病8.孤独症与胃肠道疾病共病等。其中，智力低下和ADHD是孤独症最常见的共病。
康语优势
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前沿教学技术
国际特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
选择靠谱的干预机构要看教学内容
主要培训内容应是当时国际上流行的主流培训方法，如结构化教育（TEACCH）、应用行为分析（ABA）、人际关系干预（RDI），东方麒麟选择的主要培训内容是运用行为分析的全面教育法，通过操作约束的原则和方法纠正孩子的行为，规划教学情境，根据孩子的学习目标选择强化，并以其自发反馈行为建立新的适应行为，消除或改善由生理或心理原因引起的不良行为。
