南京英语口语培训

英语教学的目的就是为了应用和交际，口语大多是靠声音传播的，这就需要学生也要以声音的方式多加练习，这样才能事半功倍。要想学好英语口语，就必须自觉地创造有利于口语听说的环境，在环境的熏陶感染下，才会发现英语其实并不是很难以张口的。当然如果没有很好的英语氛围，可以看些原版的英语电影或电视剧，习惯并熟悉外国人说英语的口气和声调。在看电视或者听广播的时候，不光是用耳朵听，还要大胆地模仿，大声地说出来，用心去体会和本土语言的不同之处。英语口语大多是靠声音传播的，那么就需要学生也要以声音的方式多加练习，这样才能事半功倍。作为教师，对于英语口语有一些自己的经验体会。 

影响英语口语流利性的不利因素 

1， 受语言环境的制约。语言是用来交流的，由于我国是非英语国家，日常生活中的交流运用不上英语，不会因为语言的不通而给正常生活带来困扰，缺乏语言环境的熏陶。学生用英语交流的时间也局限在每周仅有的几节英语课当中，而英语课堂又基本上受老师控制的，教师是指挥官，而学生是被训练者。课堂的大部分时间是讲语法，知识点。给学生练习口语的机会极少，学生就是被动的做笔记、听课。这对学生口语的提高是很不利的。 

2， 受教育制度的影响。在我国，英语不管是在平时考试还是中考或高考中都是以笔头表达，往往忽略了口头表达，甚至不要求口头表达，导致师生的教学是考什么教什么学什么。以至于学生对各类水平或能力测试能应付自如，拿高分，但口语却相形见绌，只会做题目，却不能说出口，从而造成“哑巴英语”的不良现象。 

3， 受教师的影响。教师，作为教学活动中的“传道，授业，解惑者”。教师知识素质和个人能力的高低，直接关系课堂教学的成败。然而，我国绝大部分英语教师在口语方面也不是绝对过关的，讲出的英语不够地道，语音语调不够准确，无法胜任交际法活动的顾问和组织者的角色，甚至有些英语教师不是英语专业出身，没有接受过任何专门的训练，也不懂相关的教学法，这些都会影响到学生的口语表达能力。 

一、了解学生的基础水平 

现在的学生大多数都会对口语犯怵，比较起口语来，做书面题目的能力相对较高一些，所以英语很多时候都成了“哑巴”英语。有的学生擅长阅读但是又很是头疼写作，因为词汇量不足，写不出几句像样的句子来。有的学生能记住单词，但是却不会串联成句子，也不会写出一段完整的句子。针对这样的情况，作为教师要对症下药。平时让学生多多背诵单词，多多阅读，形成语感。 

二、英语是一门外语，比较起我们的母语，大多数学生学起来都很吃力怎么学好英语呢？首先要教学生如何模仿。学习外国人说话的语气声调，模仿他们的发音习惯。音调比语音更加的重要，这也是很多学生都忽略的事情。怎样才能学会正确的声调呢？现在每个学生几乎都有自己的MP3、MP4甚至是MP5，他们会趁老师不注意的时候，偷偷拿来听一些流行音乐。那么作为老师，可以要求学生点精彩绝伦的短片或者是美妙的故事片段。多听听原装的英语故事，然后尝试着去翻译故事的大概内容。有些句子可能一遍听不懂，那么千万不要放弃，一定要坚持多听几遍，其实度过了最初几遍的枯燥期，你会慢慢觉得越来越有趣，原来难懂的语句，竟也能听懂了。其实这就是听力提高的过程。

听力提高了，也要学会跟读，慢慢提高自己的口语。跟读的时候，一定要反复地训练，做到大声清晰地跟读，这样做能使学生自己慢慢懂得句子的大概内容。刚开始跟读的时候，语速一定要慢下来，不能还没有学会走，就要学着跑，时间长了，再逐步提高自己的语速。英语小故事可以适当地分成一些个小段落，然后自己逐步地攻克这些细小的段落，每一小段的大概意思搞明白了之后，再联系起来通顺整篇文章的意思。跟着录音一起读，和录音同步，这样更能发现自己的不足之处，才能改正不足。