童程童美专注于中国3-18岁青少儿编程教育，经过多年，研发出针对中国儿童的编程教育体系，在140多所中小学院校开展了编程课程。根据主题情景，借助于专业乐高教具，外形模拟或机械传动，搭建出与主题相符的作品，学习相关百科知识，配合少儿智力发育敏感期，锻炼儿童语言表达、动手、创造等多方面能力。

乐高与积木

积木游戏能促进儿童在认知、情感、社会化、身体等方面的发展,有助于儿童形成数学概念、体验可逆思维、激发和宣泄儿童的情绪等。而乐高正是属于积木中的一种,它容许积木之间不同的排列或进行建筑活动,**搭建与堆砌培养学生的各项能力。

乐高与教育

乐高玩具具有适应性、灵活性、创造性、针对性、系统性、教育性的特点。能很好地支持儿童表达心中所想,每一个想法均可**积木的搭建实现,孩子得到了一一个宽广的想象与创造的发展空间。

乐高与学科整合

简单的几块砖,几块板,融入了小学的数学活动,使他们热情参与,愉快学习。小学生本身在游戏中学习,所以**乐高融入其中,能让他们更好的掌握。现代教育观指出:数学教学应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验 ,小学进行数学教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。

乐高的适时引入

乐高积木能以类直观实物的形式把科学知识展现在学生面前。比如在教学”周长“和面积”这两个较为抽象的问题时,在上乐高课的时候就可以**拼跑道，用跑道的长度理解周长的概念 ,拼游泳池,用游泳池占的大小表示面积,**在实物中抽象出的类实物积木,展示较为抽象的概念,学生**他们动手与观察,发现并总结出这些抽象概念的特征。

乐高的灵活运用

我们可以利用现有的乐高积木,又省时又不费力的使授课达到好的效果,例如在教授三年级数学中的“周长”系列活动时,周长是比较抽象的概念,书本中是利用蚂蚁沿树叶走一圈为树叶的周长 , 在授课时将实例转化为“米娅”根据学生搭的类实物跑道走一圈,来解释周长的概念,学生在搭及“走”的过程中直观体验周长的概念，达到更好的教学效果。

课程模式的转变

我们采用了以情境为导向的课程模式,采用如“我们的社区蝴蝶”运动会等等孩子们喜闻乐见的情境激发起孩子们的学习兴趣,我们不直接让孩子们去找数量关系并解决问题,而是让学生用乐高把情境拼"出来,对数学的情境**积木进行-一个表征,使得情境形象化的同时更加突出其中的数量关系。

课程评价的转变

评价从多个维度,多个主体出发,评价孩子们在课程中空间思维的发展,评价孩子们的注意力和观察能力的提升,以及数学学习兴趣与信心的培养等等。如我们每节课都会设计一些扩展提高的问题，让孩子们自己去挑战、去完成，在这个过程中,不仅仅锻炼到孩子们的空间思维能力,另外还增强了孩子们的自信心。

童程童美智能机器人编程乐稿机器人WeDo

针对一年级适龄儿童,建议先学习乐高WeDo ,**简单的机械结构,同时学习使用程序控制电机、传感器，掌握常用的编程模块。锻炼孩子分析能力、动手能力、沟通能力、培养逻辑思维等。

乐高机器人.EV3

针对2-6年级,学习乐高EV3课程，培养中小学生编程、 机械、电子、物理等综合能力。锻炼青少年解决问题、团队协作等能力,养成科学习惯,同时能够让孩子参加机器人大赛、信息学奥赛,成为科技特长生,帮助孩子　小升初、初升高。真正做到玩中学、玩中练,传播创新理念。

机构特色

1、课程体系全面要盖幼儿园到高中乃至大学,针对不同年龄段的学员,设定适合的课程内容。

2、课程内容更精细丰富,不仅仅是搭建与编程,更延伸到物理、数学、语文、历史、自然地理等学科。

3、规范化教学过程,每节课精心设计八个环节(复习、任务引入、搭建、游戏、任务分析、编程、展示、清理)，环环相扣,以保证学习效果。

4、授课老师均为认证老师,包括FIT启蒙创新教师认证、WRO机器人竞 赛教练认证并具有丰富的教学及大赛战指导经验。