宁波象山高三文综寒假补习班
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  • 宁波墨海教育  高三全科辅导

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高三学生到底要不要上补习班?


依据自身条件来判断需不需要补习

如果孩子学习成绩挺好的,已经有比较好的学习方法了,那就依照自己的计划走,每天按要求完成自己制定得任务,上课跟上进度,这样下来没多大问题。 可是如果学习不是特别好,那就得分析自身短板,找可以大幅度提分的科目去补习。由于高三时间过得很快,学校时间的也安排的很紧张,所以不要一股脑的全都去补,这样反而很难全部吸收,东西也没学多少。记住一定要选择自己的短板去补习。


课程介绍

  • 课程名称

    宁波墨海教育高三 语文、数学、英语、文综、理综辅导

    适合对象

    【高中三年级学生】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后;冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

  • 授课周期

    课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在有效的时间内,帮助孩子提高成绩。

  • 教学优势

    1、考纲解读: 全面解析教学考纲要求和考试说明,研究把握历年命题规律及真题分布比例。

    2、知识梳理:梳理知识脉络形成体系化、清晰化的思维导图形式,迅速提高答题效率。

    3、考点剖析:精准考点内容讲解,紧扣教学要求,典型题型解析,偏重提炼及总结。

    4、真题演练:(1)分模块、分考点、分题型汇编演练; (2)系统应试模拟训练,选取含金量高的试卷进行演练,从答题技巧、考试心理角度整体提高学生应试能力。

  • 师资配备

    墨海教育拥有优异的教学团队,凭借强大的信息平台及时传递一手资料,针对历年初、高考展开研究,对整体趋势把握精准;教师资料完全透明,自主、自助式的选择模式让学生自由选择课程和老师,他们有丰富的高考辅导经验,懂得教学和考试规律,热情负责地对待每一个学生。并且针对不同学生特点,采用不同的授课方法,借专业的学术知识、平易近人的课堂氛围、独特而有成效的授课方法,屡获好名次,让每一个在墨海的学生切实获得成绩的提高。

高三学生很努力但成绩就是上不去怎么办?

作为家长,首先问一下自己,是否真的了解孩子,只有和孩子相互信任,去了解孩子的内心世界,从源头去寻找答案。其次是对孩子的态度,适当的关心孩子,不仅从物质上关心,更要从孩子的情绪方面去多了解,要鼓励而不是去指责。其次,家长作为孩子的监护人,发现孩子有早恋、沉溺游戏等行为,应及时地用恰当的方法去引导孩子,帮助孩子建立正确的恋爱观和消费观。

教学环境图

  • 教学环境1

  • 教学环境2

  • 教学环境3

  • 教学环境4


  • 教学环境5


  • 教学环境6

高三学生提高成绩的方法有哪些?


一定要整理好自己的错题本

现在成绩中等的同学,很多人每天不知道要做什么事,觉得无事可做。实际上,高考考察的是学生自主学习的能力,而自主学习一个重要的环节,是建立自己的错题本,那些上课不会做的、月考、联考的难题错题,一个一个归好类,搜集在各个学科的错题本里,到了下一年高考时,从头拿出来研究一遍,只需弄懂了这些,提高成绩是很自然的。


教学特色

Curriculum elements
NO.2
  • 免费沟通咨询

    面对面沟通,全面了解每个学生的个性特点,因材施教。

  • 科学完善测评

    及时对学生学习情况进行科学完善的测评,了解学生学习掌握情况。

  • 定制个性化辅导计划

    根据学生个性特点、学科需求定制个性化辅导计划,适合孩子的才是好的。

  • 1对1面对面授课

    1对1面对面授课,老师教得深刻、学生学的透彻,可以现场答疑互动。

  • 一对一个性化服务

    一对一个性化指导,孩子学习计划制定,心理压力辅导,全程提供全程贴心服务。

  • 效果监测评估

    全程监督指导,及时反馈,并根据学生的学习进度随时修订辅导方案。

成绩在下游的高三生怎么在复习中奋起直追?


1、坚定目标,扫除障碍,自我激励,态度决定行动。

2、每天提示自己在高考中要拿到的总分,以及每科要拿到的分数。

3、每天根据自己的情况,设定每个学科的突破目标,比如每个科目都要掌握哪些难点重点。

4、以目标为导向,懈怠时,多看看自己定下的目标,时刻记住对自己的约定。

5、夯实基础的同时,培养思维的灵活度,学习答题技巧,总结适合自己的学习方法。


宁波墨海教育简介
关于我们

墨海教育专注于高考复读和高中一对一个性化辅导;始终以学生教育为主,以孝道为根,发展优质教育,使学生德、育兼备。
墨海教育始终遵从教育教育规则,信奉"严师出高徒"的根本理念,扎扎实实地从一个教导班发展到具有多条教育产品线、数十名特高级教师、数万名毕业学员的大型高考教导机构。

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