东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
自闭症是一种广泛存在于儿童中的发育障碍，主要表现为语言发育障碍、社交障碍、单调刻板的行为以及自闭症的治疗建议去专业的培训机构进行专业培训。如果能够在早期阶段进行及时的干预，那么在康复后仍然是相当好的。如果孩子有情绪问题，稳定剂可以用于治疗情绪问题，也可以用于缓解焦虑的症状治疗，如抗焦虑药物，但自闭症没有特效药 医学只有通过专业训练才能恢复社会功能。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
兴趣范围狭窄和刻板的行为模式：患者对正常儿童热衷的游戏和玩具不感兴趣，但喜欢玩非玩具游戏 瓶盖或旋 转电扇等物品可以持续数十分钟甚至数小时而不会感到无聊。玩具的主人 对功能不感兴趣，但非常关注其主要功 能：患者顽固地要求保持日常活动，如就寝时间 出门时保持毯子不变，走同样的路线。如果停止这些活动或改变 行为模式，患者将表现出明显的不满 快速焦虑的情绪，甚至是叛逆的行为。
课程优势
如何预防儿童自闭症
不要过分地把孩子们限制在一个小圈子里学习。城市的现代化导致许多人搬进了高层建筑，而每户一门的高层建 筑很容易给孩子们带来问题 封闭的环境。因此，应该允许或鼓励孩子们从高楼走到院子里，与邻居或附近的孩子 玩耍和社交，并建立友谊。 防止孩子因为过于封闭的空间而过于内向和自闭。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
是否有家长培训课程，一些学校以影响教学为由，不允许家长观察孩子的学习情况，这是不合理的 干预是至关重要 的，但家庭的作用也是不可或缺的。如果学校允许家长陪同并定期为家长提供培训和咨询， 这不仅有利于儿童在 家庭中的合作，也是对未来长期干预的投资。毕竟，父母花在孩子身上的时间比老师多！ 父母是非常了解自己的 孩子并依赖他们的人。他们是日夜陪伴孩子的人，家庭干预和机构干预是相辅相成的。父母参与是非干预 这通常 很重要，所以是否有家长培训课程也是选择学校的因素之一。好的老师比好的学校更重要：一个好的老师可以创 造 创造一个孩子们渴望的学习环境和氛围，并拥有一个快乐的课堂。如果孩子们在课堂上积极主动，一切都会自 然而然地发生 改进并表现出色。
