武汉儿童自闭症康复哪家机构，推荐武汉东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
早教对于假自闭症的孩子有用吗?
任何户外、游戏、感统、运动、融合等对任何儿童包括正常儿童都是有益的，早教也是有益项目之一。但这些都不能使假自闭症的儿童回归正常，解决不了理解力、语言、社交这种核心问题。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
许多自闭症儿童的语言发展比普通儿童慢，他们使用词汇的能力相当有限。即使是语言能力正常的人，在语言使用方面也会表现出很大的困难。他们经常发现很难主动或恰当地提出合适的话题，并且无法围绕某个话题与他人交谈；或者你只能谈论别人感兴趣的话题。这些情况与不懂日语的人去日本旅行不同。他们不能说话、理解或理解。即使是能够发展语言技能的孩子，也可能因为缺乏词汇或其他语言问题而无法与他人有效沟通。
儿童康复课程体系
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
STAR自闭症(孤独症)干预
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征儿童。
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东方启音自2016年起与美国自闭症机构SAS（STAR Autism Support）合作，推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区官方认证中心。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
目前，自闭症的病因尚不明确，也没有任何药物可以治愈障碍本身，教育干预是最有效的。
教育干预方法要选择经过认证的科学的方法，家长们要积极与医生老师多沟通，选择科学合理的干预方法。美国国家自闭中心（National Autism Center）在2015年公布的14种已被实证成熟有效的干预方法。
每一个个体都有所不同，谱系孩子也一样。干预方法需要依据孩子的情况选择适合的，制定自己长期的干预划即便自闭症谱系障碍的孩子在常年有效的干预下，有可能获得社会生活中必需的能力，社会交往水平也会有一定程度的提高。
美国start授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言训练培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定授课机构
2018中国医疗榜排名前100
2016特殊教育杰出贡献奖
自闭症一般是由于多种原因所引起的，比如有认知缺陷因素，一般是由于发育不良导致的，精神状态、理解能力变低，从而引起自闭症情况的发生，也有一部分人属于遗传因素、脑器官性因素等，通常医生都会根据病程标准、症状学标准、严重程度标准和排除标准等因素来判断自闭症，自闭症常会出现语言发育迟缓、行为刻板重复、社交障碍等症状，这都是帮助判断自闭症的方法。
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