自闭症是一种神经发育障碍，以社会交往障碍、言语和非言语的交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式为主要临床表现，该病在我国的疾病分类中也称孤独症。

该病自1943年首次报道以来，经历不足百年，患儿数目不断增加，却不为社会所广泛关注、理解，患者是个缺乏社会普遍关爱的群体。

谱系家长的常见误区

在DSM-5（美国精神障碍诊断与统计手册第5版）中，自闭症的两个诊断标准是社交沟通缺损和重复刻板行为。

针对自闭症儿童的沟通问题，很多家长以为要让孩子学会沟通，就必须要有语言。或者，孩子在没有语言的阶段，就不需要引导他与人沟通。

语言障碍虽然不是自闭症儿童的诊断标准，但它与沟通社交认知等能力息息相关，同时也是早期干预的一个重要内容。

很多家长都非常关注，并希望自己孩子能开口说话，能掌握更多的词汇、句式，这样就能和他人“有效地沟通”。

实际上，把沟通等同于语言，认为有语言才能沟通，是许多谱系家长的常见误区。

沟通指的是不同个体之间的信息交流，包括语言和非语言两个方面。其中，语言包括口语和文字，非语言包括肢体动作、语气语调、表情等沟通信号。

因此，教授自闭症儿童沟通技巧不仅仅是教授语言，没有语言的自闭症儿童也同样需要教授沟通技巧。

自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

课程效果：缩短儿童语言训练周，30天开口发音，60天基础词汇仿说， 准确掌握20组发音能力。经过每天40分钟（1对1发音训练/口肌训练）＋10分钟（口肌/构音互动游戏）下颌，唇，舌运动障碍训练：改善儿童肌张力及感知觉，提高儿童 口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化为儿童的进食及发音提供前 端的基础保障。气息训练：提升儿童气息持续性，为发音提供基础的动力，达到气 音统合。音系训练：增加儿童词汇量，发音更为清晰。