注意力障碍多动症（ADHD）是一种常见的发展障碍，它会影响一个人的注意力、行为控制和认知功能。尽管目前尚不清楚ADHD的确切原因，但研究表明，它可能是由一系列的生物、社会、家庭和环境因素所致。 生物因素是指与ADHD有关的物质和生理变化，例如大脑结构和功能的变化，或者某些神经递质的改变。这些变化可能是遗传的，也可能是受到外界环境因素的影响而产生的。 社会因素是指与ADHD相关的社会环境，例如家庭结构、家庭关系、社会支持和学校环境。这些因素可能会影响一个人的发展，导致ADHD的发生。 家庭因素是指家庭环境中的因素，例如家庭结构、家庭关系、父母的教养方式、家庭支持等。这些因素可能会影响一个人的发展，导致ADHD的发生。 环境因素是指外界环境中的因素，例如社会状况、社会支持、学校环境、工作环境等。这些因素可能会影响一个人的发展，导致ADHD的发生。 总之，ADHD是由一系列的生物、社会、家庭和环境因素所致，这些因素可能会影响一个人的发展，导致ADHD的发生。

快给我

做孩子喜欢的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，诱导他提要求。

例如：吃东西时，不招呼他；拿他最喜欢的玩具在他面前玩；吃饭时，不给他摆碗筷，大人开始吃饭；大家出门不叫他；在他面前玩他最感兴趣的游戏，让他表达：“我也要”。这个小游戏适合任何语言程度的儿童。

对无语言的儿童的要求是只要能有眼神对视，或发出一些咿呀语的请求信号后家长就可立刻满足。当儿童清楚明确的提出要求后家长也可满足儿童。

家校合作

很多研究都表明，父母在孩子的干预康复中发挥着关键作用。

因此，父母与专业人士的合作是孤独症儿童干预的重要组成部分。只有当父母能够与孩子的康复师和老师进行有效沟通时，双方都在共同努力建立关系，并在家里和学校创造**的学习环境，孩子的干预效果才能达到好。

此外，家长和康复师都是了解孩子的长处和短处的人，通过制定个性化的干预计划来加强孩子的长处和减低孩子的弱点，并确定哪些因素可能会增强或阻碍孩子的学习能力，才能成为一个统一的支持系统，帮助孩子成为好的自我。

如果你怀疑孩子有多动症，但医生又没有给出确诊结果，也不要慌。

首先，家长们一定要调整心态，摆正对于孩子的成长的看法。对于孩子来讲，多动症只是一个定义性质的标签或诊断书，有利于我们找到原因和积极的解决问题，我们要把关注点摆在儿童能力增长上，用发展的眼观看待儿童的成长。当儿童缺失的能力经过锻炼后提升到与普龄儿童无异时，自然就“脱帽”了。

其次，我们要找出儿童在能力上不足的原因和主要的能力缺失点。在明确了儿童出现多动表现的原因和主要能力薄弱点后，家长应该积极学习相关的干预知识，并寻找合适的社区干预机构，进行科学的有效的评估，针对性提升孩子能力。

最后，不论怎么样，对于孩子来讲父母就是一任老师，儿童存在能力缺失，父母一定要积极的采取家庭干预的手段和方法，不断学习，积极请教，采用符合孩子能力的教学手段和方法有针对性地改善儿童状况。

在居家干预过程中，家长们可以：

1.经常变换方式，让儿童得到不同的刺激。家长可以把做作业或玩玩具的时间分成几小段，允许孩子做了一会儿作业之后站起来，去拿饮料、跑跑或是开窗，然后再继续做10分钟作业或玩玩具。

2.让孩子了解和学会先干什么，后干什么。这很困难，而且需要一个长期的过程。孩子是按照他们的兴趣来安排生活的，必须做的事情会妨碍他们的兴趣。他们还不懂得什么叫责任，还不会节制，不会自我控制。如果他们达到了你的要求，那是值得奖励的。

3.安静的时间太长会让孩子烦躁，因此要给孩子足够的时间去玩耍嬉戏。家长可以和孩子一起做些活动，比如一起看看书或看动物电影、电视；降低说话的音调，与孩子身体接触，紧挨着他坐或把他抱在怀里，让他感到温暖和安全；与孩子进行有肢体接触、眼神接触的游戏，温和亲切地看着他，眼神的交流也会让他平静。