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感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大。
课程名称
言语治疗
★ 授课对象
孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式
一对一
★ 科学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
课程效果
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
孩子如果是语言发育迟缓的话，在条件允许的情况下，还是去做一个康复训练比较好，因为语言发育迟缓会印象到孩子的正常生活。
如果你感觉到孩子语言发育迟缓，一定要去正规的机构做一个正规的检查，检查孩子是不是真的语言发育迟缓，然后再进行系统的干预和治疗。
语言发育迟缓是病。影响孩子语言发育迟缓的原因有很多,包括智力障碍、听力障碍、中枢神经系统受损或者功能失调、孤独症谱系障碍、环境不良等。
训练场所包括治疗室、室外或家中，进行一对一的训练。通常是在早上，孩子们集中注意力时，一般是半个小时到一个小时。
1)听力障碍：如果儿童有听力损失，这意味着无法正常地接收声音。如果他听不见，他就说不出话来，如果他听不清，他也就说不清楚了。
(2)智力迟钝：这是常见的临床情况，尤其是在患有染色体疾病的儿童中。许多孩子不能喊“爸爸，妈妈”或说长句。尤其是三、四岁的儿童，不能辨别面部特征和生活必需品，也不能分辨颜色和大小。儿童智力水平明显落后于同龄儿童。
(3)交流障碍：这种孩子存在交流障碍，不喜欢与人有目光的接触，喜欢自言自语，但又不知说些什么;喜欢独自玩耍，不合群;反复出现刻板动作，如玩手、吃手、看手等等，家长们要警惕这是自闭症的三大核心症状之一。
(4)构音障碍：也有一些儿童智力、沟通、听力问题，因为口腔肌肉运动不协调，说话不清楚。构音的问题会影响儿童的自然表达，语言也会有一定程度的落后。
(5)家庭关系、语言环境等外部环境。大约1岁是孩子学习语言的关键时期。有些家庭有几种语言，比如父母可能会说汉语，保姆会讲自己的方言，爷爷、奶奶、奶奶是另一种方言，这导致语言环境复杂，孩子们不知道该怎么学习，因此错过了学习语言的时机。
根据孩子不同的情况，采用动画教学模式，提高孩子的语言表达能力，纠正字音，提高发音清晰度，提高认知和理解能力，注意力。
言语功能的提高（包括语言表达和语言理解）；纠正字音，提高清晰度，提高认知和理解，开发更多的语言，提高注意力和学习能力。
投过大脑皮层，直击问题根源，提高孩子情绪及认知能力、言语能力、记忆力、注意力、逻辑思维能力。
提高儿童集体中的互动、社交能力，促进同伴交流兴趣，加强集体互动规则意识，帮助孩子融入群体，也是给孩子提供语言，认知，感统等综合能力。
结合多项技术设备和声音材料，促进神经系统更好的连接，从而提高特殊儿童的语言、学习、注意力等各能力表现。
促进前庭感觉、本体感觉、触觉等信息输入，从而提高大脑对感觉信息的整合能力，提高运动、语言、注意力以及手眼脑协调能力等。
