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培养孩子的兴趣 事实上，每个孩子都有自己的兴趣和爱好。在日常生活中，父母必须更加注意培养孩子的兴趣。孩子们可以选择他们喜欢或喜欢做什么来吸引他们的注意力。当与他们玩耍时，他们可以学习他们的语言表达能力。
东方启音语言发育迟缓课程面向群体
家庭训练，能力发展测评，趣味发音游戏，多情境教学，个性化训练方案，集中式训练
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。说话容易留口水，口肌弱。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长
话过于简单、语速过快、发音不准等。讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
① 自闭症儿童：如果他们对语言交际对象的存在和语言刺激本身不够重视，儿童的语言发展必然会受到影响。 ② 智力低下：在发育过程中，整体智力明显低于正常平均水平，伴有适应性行为障碍。 ③ 语言环境脱离：在儿童发展的早期阶段，如2岁之前，被剥夺或脱离语言环境会导致语言发育迟缓。 ④ 构音障碍：指以脑瘫为代表的运动障碍和以腭裂为代表的器官疾病。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。教学内筒：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组 音系开发
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语 言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语 言组织及逻辑思维能力。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿 童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进 孩子身体及大脑神经全面发展。
父母应该给孩子一个表达自己的机会 父母在日常生活中不应该太体贴人。当孩子饿了，衣服脏了，或者想买点什么东西时，父母不应该轻易理解孩子的意思，而应该认真地要求孩子用语言表达自己的需要。这个过程一开始需要时间，但慢慢地，孩子们会说得越来越好。
STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的教育部门、亚利桑那州的教育部门、波多黎各的教育部门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
对于5岁左右的儿童来说，从说话到形成语言模式的刻板印象还有很长一段路要走，而且不是一帆风顺的。由于自然生理、家庭教育和环境的影响，儿童的语言学习速度有快有慢。当然，学习速度快的孩子是骄傲的，学习速度慢的孩子并不都是语言迟钝，这是正常现象。 在现实生活中，有些孩子说话较晚，不需要特别干预。随着年龄的增长，他们自然会赶上同龄人，但这只是一个例子。 除了在医院检查生理器官外，我们还应该去正规专业的语言矫正机构进行语言测试，以判断是否为语言发育迟缓。
