课程概述：

发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国著名言语病理学家 Sara Johnson 团队（莎拉庄臣，口部肌肉定位治疗之三部方案创始人）在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容，融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。面向群体说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童

课程优势

1. 由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用；

2. 系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案；

3. 运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性；

4. 自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中

课程内容大纲：

口肌课

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音课

初级：双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

中级：舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母

高级：舌尖前音、舌尖后音、复韵母

解决方案：

1、口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况。

2、运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困

难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力。

3、气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话

句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧。

4、对音量、声线问题，有针对性的课程

课程安排：

一对一

分班标准：

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

1.影响神经功能：研究显示，该疾病一旦发病，儿童的神经完善功能就会停滞。如及时发现，早期接受教育康复干预，则神经功能恢复良好，与正常儿童相比，差异性较小。若发现时间较晚，没有进行有效的教育康复或没有达到**的教育和康复工作，则儿童神经功能的恢复较差，表现与正常儿童明显不同。

2.影响语言功能：正常儿童2-3岁是学习口头语言的**时期，这段时间正是儿童神经系统发育完善，认知水平开始进入一个新的发展阶段，即开始突破非交流性言语，亦称自我中心言语，这一时期正是儿童的发病期。

3.社交障碍：“语言障碍”是一种最常见的症状，表现为“无法理解任何事物”的特征，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常孩子那样伸出手期待亲人拥抱、拒绝拥抱。和同伴交往更是一大难题，和朋友年纪相当的人完蛋，因为口肌的障碍，造成孩子自卑和被同龄玩伴孤立，久而久之就会导致孩子孤独，喜欢一个人发呆。

东方启音尊重每个人的人格、隐私和权利，我们平等对待不同国籍、不同文化背景、不同经济状况、不同宗教和种族、不同性别的人。我们将遵从国际《儿童权利公约》，不允许东方启音的员工对他人进行任何的歧视、骚扰和侵犯，包括从业人员对儿童不能因身体情况、性别等因素区别对待。努力保护和确保所有儿童充分和平等地享有一切基本自由，并促进对特殊儿童固有尊严的尊重。

10月19日-21日，以“健康与人类命运共同体”为主题的第二届世界健康大会在杭州国际博览中心举行。东方启音作为受邀参展企业代表之一，携自主研发、科技创新、特色课程等业务板块和专业技术参展，藉此提高业内对儿童言语发展和自闭症的关注程度及公众普及力度。

孩子的健康不再是个人问题，而是关系着整个家庭，整个社会”东方启音执行副总裁姚秋顺表示。

参加此次健康大会，希望通过这样在垂直领域具有世界影响力的活动，让东方启音的课程体系于言语治疗和自闭症领域得到更多的关注，同时也通过自身的实际行动，号召让更多的组织和人士参与到世界大健康的建设中来，积极响应国家健康战略及优生优育优教的实施。

1.公立和私立特殊教育机构都应该有明确的发展方向和经营原则。它决定了发展和盈利的方向。

2.是否具备特殊教育领域的专业知识或项目的研发能力，并具有足够的职称。

3、是否禁止康复计划，是否真正做到以人为本。良好的特殊教育应具备筛查、诊断和制定个性化教育计划的系统能力。

4、机构服务设置是否完善，特殊教育多为封闭环境，衣、食、住、行管理是否齐全，管理人员是否齐全。

5.机构是否得到国家部门的认可或监督，是否经得起时间和学生的考验。是否有良好的教育成果等。毕竟所有家长都更注重疗效。